Что такое игра? Природу этого феномена обсуждали в ММК, сначала в 1960-е применительно к детской игре, а потом в связи с ОДИ. Из трех определяющих, по-моему, характеристик игры две я взял из замечательной статьи С.В.Попова  1994 г. "Организационно-деятельностные игры: мышление в зоне риска", а третью мне подсказало одно место в статье Г.П. ( Read more... )

Прослушал доклад С.В.Попова "К 40-летию изобретения ОДИ"Замечательный, на мой взгляд. Во-первых, это хорошо для знакомства с ММК и методологией вообще, с тем, про что это. Во-вторых, экспертный рассказ об эволюции форм ОДИ ( Read more... )

Подведение итогов первой части.
( Read more... )

Работая с текстами ноябрьской 1981 года игры о высшем образовании (ОДИ-12), я стал смотреть, как шла подготовка к этой игре и сразу же вышел на совещание в том же Харькове в том же году, но весной, где ГП сделал доклад о ситуации, о поведении в ситуации и ситуативном мышлении. И захотелось мне частями публиковать его, комментируя, когда покажется ( Read more... )

Хочу начать большой разговор про ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (в обоих смыслах слова "общее" - неспециальное и для всех). Более того, я, вдохновленный работой с ОДИ-12, которую провел в 1981 году Г.П.Щедровицкий, хочу провести игру по этой теме. Но, поскольку ресурсов на проведение такой игры вживе нет и не будет, думаю опробовать новую форму - сетевую игру, ( Read more... )

ОДИ-12 идет к концу. Десятый (из одиннадцати) дней. Завершая четырехчасовое обсуждение докладов экспертных групп, Руководитель игры обращается к ним с просьбой:

Дорогие друзья, я, конечно, понимаю, что все это опостылело, что все мы устали и одна мысль есть у всех членов экспертных и тематических групп: наконец-то бежать домой, передохнуть и ( Read more... )

Первый раз процитирую из ОДИ-12 не ГП, а другого участника, Веру Данилову:

По-моему, первый раз сегодня обсуждение содержало как бы два слоя. Первый слой обсуждения заключался в проектировании системы взаимодействий учителя и ученика, где описывалось взаимное создание проблемной ситуации. А второй слой собственно шел жестко по теме сегодняшнего ( Read more... )

Прокомментирую собственный постингВ приведенном выступлении Г.П.Щедровицкого отлично, на мой взгляд, видно, как достигалась одна из целей ОДИ - учебная. В ОДИ происходило обучение методологии, усвоение ее понятий, схем, методов. Так, в этом коротком тексте ГП, на живом для аудитории материале самой этой игры, вводит и разъясняет оппозиции ( Read more... )

Второй день второй - проектной - фазы игры. Предыдущий день прошел неудачно. В начале обсуждения слово берет Руководитель.

Г.П.Щедровицкий. Уважаемые товарищи, мы проводим обсуждение по второй теме нашей игры. Мы сегодня существенно меняем регламент работы и включаем в нашу игру элементы обучения. 22-го числа на этой же теме, по-видимому, самой ( Read more... )

Из ОДИ-12 - про высшее образование (шестой день игры, обсуждение докладов экспертных групп):

Г.П.Щедровицкий. Теперь перехожу к замечанию по поводу тезиса развития. Это мой главный тезис. Я утверждаю: все разговоры преподавателей архитектуры и других о том, что они готовы принять тезис о развитии, являются неправдой. Почему? Я ссылаюсь на ( Read more... )