Вот бедные родители и дети мучаются иногда от того, что надо разбирать слова по составу ( Read more... )

Если честно, шла я на урок не ожидая особо, что дети нашли хоть одно слово, не соответствующее известным нам типам склонения. А они всё-таки меня порадовали. ( Read more )

Продолжаем тему склонение.
( Read more )

( Read more )

Тут в комментариях разговаривали про Авраам и Абрам. Я спросила. В древнегреческом буква, которая стоит после первых А в этих словах читалась как "б", а потом со временем именно в греческом же стала произноситься как в. Поэтому даже сейчас, чтобы записать слово "банан" на греческом, приходится записывать что-то типа мпанан, потому что буква, раньше ( Read more... )

На сайте Интернетурок нашла урок про разделительные ь и ъ. Вот он http://interneturok.ru/ru/school/russian/5-klass/bpovtorenie-izuchennogo-v-mladshih-klassahb/razdelitelnye-i Сайт хороший, там много интересного ( Read more... )

А "т" с тремя ножками (m) появилась в текстах после четырнадцатого века. И запятая, и точка с запятой тогда же ( Read more... )

Да. Вот еще. Думаю, что употребление заимствованных слов позволяет еще ощутить некоторую кастовость, приверженность к какому-то сообществу. Я говорю - меня понимают. Если понимает - свой. Если умеет тоже на этом языке разговаривать, по этим правилам играть - свой. Мы на одном языке говорим (вот со старославянским было, кстати, схоже). Не зря язык ( Read more... )

Надо обязательно написать, как выглядят тексты, с которыми имеют дело люди, занимающиеся историей языка. Ну, во-первых, там нет ни одного пробела: весь текст записан слитно, в одно огромное слово (и это логично: мы в устной речи совсем не отделяем паузами каждое слово в предложении, да и предложения друг от друга). Ну и понятно, куча незнакомых ( Read more... )

В общем, про то, как с этим работать с детьми. Ну сначала обращаешь внимание при случае, что слова в языке откуда-то появляются. Что есть те, с которыми язык родился, а есть те, кто пришел из другого языка. И, что самое интересное, ( дальше )