В прошлом  посте я упомянул про коммуны, созданные великим советским педагогом Антоном Семеновичем Макаренко. В том смысле, что подобные педагогические структуры - а Макаренко создал две коммуны, имени Горького и имени Дзержинского - можно считать одними из первых успешных попыток преодолеть «генетические» недостатки системы образования. (Т.е., ( Read more... )

В продолжение разговора об образовании ( 1, 2После сказанного в предыдущих постах может создаться впечатление, что сегодняшняя система образования идеальна. (Ну да - ведь она есть основа благополучия Западного мира.) Но, разумеется, это не так: как уже говорилось, образование - а точнее, образование массовое, поскольку речь идет именно о нем - есть ( Read more... )

Итак, как было сказано в прошлом посте, современная школьная система выступает той метатехнологией, которая позволяет создать  все остальные технологии современного общества. (Думаю понятно, что для того, чтобы что-то сконструировать, надо, прежде всего, получить знания об области конструирования.) И поэтому обладание ей есть необходимое условие ( Read more... )

Интересно, но в последнее время опять активизировался «наезд» на школьное образование. То есть, критика школьной системы - причем, не в смысле падения ее качества, что на самом деле есть объективный процесс и поэтому никаким «наездом» не является. А в смысле глубинных, «системных» его качеств - таких, как общее обучение, «предметный» способ ( Read more... )

Интересно: вот уже несколько лет наблюдаю, как дети «нашего поколения» заканчивают школу и начинают поступать различные вузы. И замечаю одну интересную закономерность, состоящую в том, что все - да, именно все, 100% - будущие студенты делают это благодаря тому, что до этого занимались с репетиторами. Поскольку без этого получить относительно ( Read more... )

И вот тут - после сказанного в прошлом  посте - мы подходим к той самой идее, которая была высказана по поводу «казанского стрелка». А именно: к пониманию необходимости кардинального изменения практически всех норм и понятий человеческой жизни в связи с кардинальным же изменением производственных систем. Которые - как уже говорилось - полностью ( Read more... )

Наверное - для лучшего понимания сути происходящих сейчас процессов - полезно будет еще раз напомнить о том, что же является реальным основанием для западной гегемонии. Той самой, что, в свою очередь, и определила облик привычного для нас мира - причем, и на самом Западе, и во всех остальных государствах. Итак, эти самым основанием… являются ( Read more... )

Наверное, самая большая проблема предсказаний будущего - это то, что они принимаются обществом только при очень определенных условиях. А именно: если в этих предсказаниях будущее является «продленным настоящим». (То есть - не сильно отличающимся от того, что окружает людей в момент предсказания.) Причем, особенно актуально это в социальной сфере: ( Read more... )

Интересно, но указанная в прошлом посте  «главная цель» образования, состоящая в «Расколдовывании Вселенной» - сиречь, в  получении представления о том, что наш мир материален, познаваем и изменяем - в действительности является очень часто становится истинной причиной этого самого образования отрицания. Разумеется, внешне указанное отрицание « ( Read more... )

( Read more... )