Беда нынешнего молодого поколения: без смайликов или без слова "шутка", напечатанного кричаще крупным шрифтом перед текстом, ни за что не распознают иронию, даже сарказм не увидят.

Я уже неоднократно говорил об этом, но уж больно пример характерный. В последнем сборнике ФИПИ есть текст Л. Андреева о критике (см. по ссылке). Так вот, почти все ( Read more... )

Продолжая разговор: вот есть такая ЦМШ, и программа там особенная, конечно, и это означает, кроме прочего, что физику там изучают всего один год. Как сказала мне ученица из этой самой ЦМШ, "а зачем музыкантам физика?!" - а разговор об этом у нас с ней возник потому, что она - девятиклассница! - не знала, откуда радуга берётся. Видимо, и это тоже ( Read more... )

И прочие предметы одежды, а также спальники и столоначальники.

Это я сейчас объяснял выпускнику, что такое чинопочитание на самом деле и почему нелепо писать вот такое: [чинопочитание]"Чинопочитание - это явление, при котором уважение к чину может стать выше личных качеств человека. Кажется, что если почитать высокий чин, то все потраченные силы вернутся в знак ( Read more... )

На прошлой неделе обрёл новую ученицу, и это уже совсем другое дело: настоящая беда. Дальше пересказываю слова мамы ученицы ( Read more... )

Неделю назад обратился ко мне папа старшеклассницы. По его словам, ситуация такая: девушка закончила 9 класс, поступила в экстернат (10-11классы за год) и уже то ли в декабре, то ли в январе решила, что будет поступать в ГИТИС. А туда надо сдавать ЕГЭ по литературе. Купили ей какие-то онлайн-курсы, но хотят ещё и моей помощи. Ну, я спросил, много ( Read more... )

Смешно: "в наши дни гаджеты являются основным источником информации" - этот старшеклассник путает источник информации и устройство, дающее доступ к этому источнику. Кстати, не удивлюсь, если в их сознании так оно и есть, а потому скоро вместо сакрального "узнал в интернете" мы услышим "прочёл в смартфоне".
Точно так же они называют соцсети ( Read more... )

Вот уже в который раз я пишу о школьниках, которые, к моему удивлению, не знают чего-то такого, что я отношу к базовым знаниям об окружающем мире. И всегда находятся люди, в том числе и мои коллеги, которые возражают: мол, а с чего бы, а зачем, а для них это не актуально... Наверное, я чего-то не понимаю в устройстве вселенной, но есть некие ( Read more... )

Уфф! Закончил навигатор по сборнику ФИПИ "ЕГЭ-2025 Литература 30 вариантов": расписал по авторам отдельно первую часть, пятые задания, одиннадцатые, отдельно лирику и к ней формулировки задания 10. Теперь с этим сборником можно работать ( Read more... )

Ежели не трогать содержательную сторону работы, то мало что так греет мне сердце, как конец занятия, если ученик или ученица, прощаясь, машет мне рукой. Таких сравнительно немного, и потому этот жест ещё ценнее. Не моя лексика, но в этом случае готов сказать: это так мило!


( Read more... )

Как всё-таки причудливо, если не сказать кучеряво, изгибаются извилины в мозгу и разработчиков ОГЭ/ЕГЭ, и многих моих коллег, а в результате - у учеников. Предлагают, например, найти предложение, связанное с предыдущим при помощи лексического повтора или форм слова; столь же спокойно учат опознавать лексический повтор как средство выразительности; ( Read more... )