Смешно: "в наши дни гаджеты являются основным источником информации" - этот старшеклассник путает источник информации и устройство, дающее доступ к этому источнику. Кстати, не удивлюсь, если в их сознании так оно и есть, а потому скоро вместо сакрального "узнал в интернете" мы услышим "прочёл в смартфоне".
Точно так же они называют соцсети ( Read more... )

Вот уже в который раз я пишу о школьниках, которые, к моему удивлению, не знают чего-то такого, что я отношу к базовым знаниям об окружающем мире. И всегда находятся люди, в том числе и мои коллеги, которые возражают: мол, а с чего бы, а зачем, а для них это не актуально... Наверное, я чего-то не понимаю в устройстве вселенной, но есть некие ( Read more... )

Уфф! Закончил навигатор по сборнику ФИПИ "ЕГЭ-2025 Литература 30 вариантов": расписал по авторам отдельно первую часть, пятые задания, одиннадцатые, отдельно лирику и к ней формулировки задания 10. Теперь с этим сборником можно работать ( Read more... )

Ежели не трогать содержательную сторону работы, то мало что так греет мне сердце, как конец занятия, если ученик или ученица, прощаясь, машет мне рукой. Таких сравнительно немного, и потому этот жест ещё ценнее. Не моя лексика, но в этом случае готов сказать: это так мило!


( Read more... )

Как всё-таки причудливо, если не сказать кучеряво, изгибаются извилины в мозгу и разработчиков ОГЭ/ЕГЭ, и многих моих коллег, а в результате - у учеников. Предлагают, например, найти предложение, связанное с предыдущим при помощи лексического повтора или форм слова; столь же спокойно учат опознавать лексический повтор как средство выразительности; ( Read more... )

Один мой ученик сегодня попросил посвятить занятие итоговому сочинению (до сих пор не просил), потому что {!!} им внезапно сегодня объявили, что завтра у них пробное ИС, а до сих пор в школе их к этому самому ИС не готовили (просто что-то немного говорили), причём он сам и не интересовался, даже не скачал с сайта ФИПИ документы.

Другая присылает ( Read more... )

Специально для тех моих коллег, которые любят повторять, что не только ИС и ЕГЭ по русскому языку, но даже ЕГЭ по литературе можно успешно написать, обойдясь при подготовке только краткими содержаниями произведений. Вот что написала ученица, которая решила обойтись кратким содержанием романа «Преступление и наказание»:

"В стремлении оправдать свои ( Read more... )

Ученик показал два сочинения в формате ОГЭ, написанные им в школе. Оба по одному шаблону. В обоих первый абзац заканчивается так:

"Докажу свои мысли примерами из отрывка".

А второй и третий абзац имеют одинаковое начало:

"Обратимся к первому аргументу".
"Обратимся ко второму аргументу".

То есть кто-то из моих коллег считает, что именно так ( Read more... )

Ой, а ведь если информацию про вигвам не считать базовым знанием, то, выходит, современный ребёнок или подросток смотрит мультфильм про Простоквашино и воспринимает слова Шарика про фигвам ("Это индейская национальная народная изба - фигвам называется".) на полном серьёзе? Вот такие там у индейцев избы, да, ачётакова.

Всё бывает впервые, пардон за банальность. Так вот, сегодня я впервые имел дело с восемнадцатилетним человеком*, который [не знал, что]не знал, что индейцы - это коренное население Америки. На самом деле всё хуже. Мы работали со стихотворением Стивенсона «Вычитанные страны» (перевод Ходасевича, гуглится легко), и сначала человек на вопрос, о каких именно странах ( Read more... )