Брестер А.А. (  ( Read more... )

Или о памяти исторического опыта отцов


Мне подумалось, что сказанное - достаточно очевидно, но, к сожалению, сегодня потеряно нашей культурой, которая подверглась атаке со стороны погонь за инновациями, со стороны иных знаков и сигналов, смыслы которых или утеряны или не обнаружены.

Когда я смотрел этот ролик, то мне вспомнилось высказывание С.И. ( Read more... )

С.И. Гессен. Основы педагогики. Введение в прикладную философию/отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. - М.: "Школа-Пресс", 1995. - 448 с.
Написание книги завершено в 1923 году.

И.Ш. несколько заметок. Полный текст Вы можете получить, написав мне по e-mail, или здесь www.ippd.ru/index.php?name=Files&op=view_file&am...; . Уверен, что работа будет ( Read more... )

И.Ш.
С.И. Гессен. Основы педагогики. Введение в прикладную философию/отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. - М.: "Школа-Пресс", 1995. - 448 с.
Написание книги завершено в 1923 году.

с. 165 - 169.

Актуально для тех, кто занимается вопросами молодёжных движений в контексте образования молодёжи.

Своё крайнее и наиболее яркое выражение отрицания авторитета в ( Read more... )

И.Ш. В контексте странствий.

... высшее учебное заведение университет существенно отличается от школы. Цель высшего научного образования - усвоение метода научного исследования - может быть достигнута только при условии самой широкой свободы учения. Свобода здесь не только цель, предчувствуемая в дисциплине и её пронизывающая, но в известной мере ( Read more... )

И.Ш. Особо актуально в связи с современной можностью организовывать в школе разного рода парламенты.

... . Задача школьного самуправления состоит в том, чтобы распылённую ученическую среду претворить в целостный расчленённый организм, внутри которого каждый школьник приучался бы к добросовестному выполнению определённой общественной функции. ... . ( Read more... )

И.Ш. Принципиально важные идеи, на мой взгляд. Актуальные и для высшей школы также. Причём не только осуществляющей высшее юридическое образование, если, конечно, мы преследуем идею развитие общества и государства.

... ребёнок не сразу может перейти к осуществлению своего внешнего Я в пользу сверхличных целей. Добровольное подчинение закону долга ( Read more... )

И.Ш. С. Гессен исходит из того, что трудовая школа, используя специальные методы, "ставит в центре своей образовательной работы личность учащегося".

...
Для сохранения будущего нового учителя не менее важны также правовые условия его существования. Если у учителя не будет возможности свободно отстаивать и проводить в жизнь свои педагогические ( Read more... )

И.Ш. Актуально, на мой взгляд, и для высших школ.

... дело не в предметах, а в способе их преподавания (И.Ш. Не думаю, что можно с этим согласиться. Дело и в предметах, которые тоже должны обсуловлены образовательной целью). ... . Всякий предмет может быть преподаваем так, что он станет источником общего развития личности, и любой предмет точно ( Read more... )

... . Прежде всего мы можем теперь определить задачу нравственного образования. Она сводится к развитию в человеке свободы. Нравственное образование завершается формированием личности в человеке, или, что то же, развитием его индивидуальности. Но так как свобода и личность представляет собою не готовные данности, а сполна никогда не реализуемые ( Read more... )