C. Гессен. О широкой свободе учения в университете
И.Ш. В контексте странствий.
... высшее учебное заведение университет существенно отличается от школы. Цель высшего научного образования - усвоение метода научного исследования - может быть достигнута только при условии самой широкой свободы учения. Свобода здесь не только цель, предчувствуемая в дисциплине и её пронизывающая, но в известной мере фактическое условие образования. Пора университета совпадает с начальными годами странствия: это время, когда человек начинает определять себя сам и находить своё индивидуальное место в мире (И.Ш. Мне думается, что нынешняя молодёжь в большинстве своём к моменту поступления в ВУЗ этого уровня пока не достигает, что делает спорным утверждение автора). Уже поэтому университетское образование должно быть основано на самодисциплине и самообразовании в подлинном смысле этого слова. Организация университета и должна соответствовать этому требованию свободы: выбор университета, факультета, учебного плана, учителя должен по возможности быть предоставлен самому учащемуся. Ему должна быть предоставлена возможность лёгкого перехода с одного факультета на другой и из университета в университет. ...
... . И потому не в правильности, с которой выполняется определённый учебный план, не в аккуратном посещении лекций учащимися, не в хороших результатах испытаний, даже не в педагогическом таланте своих преподавателей, а в обилии средств, представляемых им для научной работы, в богатстве представленных в нём научных направлений, в наличии в его среде выдающихся представителей науки и в отзывчивости на новые течения научной мысли, - полагает он своё честолюбие.
Но потому также значение университета выходит далеко за пределы его роли как высшего учебного заведения, в котором человек проводит некоторое ограниченное число лет своей жизни. Школу возможно кончить. Окончивший её никогда не вернётся в неё вновь учеником. Университет невозможно кончить, как невозможно исчрепать науку, очагом которой он является. ...
... высшее учебное заведение университет существенно отличается от школы. Цель высшего научного образования - усвоение метода научного исследования - может быть достигнута только при условии самой широкой свободы учения. Свобода здесь не только цель, предчувствуемая в дисциплине и её пронизывающая, но в известной мере фактическое условие образования. Пора университета совпадает с начальными годами странствия: это время, когда человек начинает определять себя сам и находить своё индивидуальное место в мире (И.Ш. Мне думается, что нынешняя молодёжь в большинстве своём к моменту поступления в ВУЗ этого уровня пока не достигает, что делает спорным утверждение автора). Уже поэтому университетское образование должно быть основано на самодисциплине и самообразовании в подлинном смысле этого слова. Организация университета и должна соответствовать этому требованию свободы: выбор университета, факультета, учебного плана, учителя должен по возможности быть предоставлен самому учащемуся. Ему должна быть предоставлена возможность лёгкого перехода с одного факультета на другой и из университета в университет. ...
... . И потому не в правильности, с которой выполняется определённый учебный план, не в аккуратном посещении лекций учащимися, не в хороших результатах испытаний, даже не в педагогическом таланте своих преподавателей, а в обилии средств, представляемых им для научной работы, в богатстве представленных в нём научных направлений, в наличии в его среде выдающихся представителей науки и в отзывчивости на новые течения научной мысли, - полагает он своё честолюбие.
Но потому также значение университета выходит далеко за пределы его роли как высшего учебного заведения, в котором человек проводит некоторое ограниченное число лет своей жизни. Школу возможно кончить. Окончивший её никогда не вернётся в неё вновь учеником. Университет невозможно кончить, как невозможно исчрепать науку, очагом которой он является. ...