Школы и образование в Англии

[inkogniton]

В саге о доме я мельком коснулась вопроса о школах и об образовании. Тогда многие спрашивали что такое хорошая школа, что такое плохая и в чем между ними разница. Есть несколько критериев, исходя из которых школе присваивается оценка от министерства образования -- самая низкая оценка "неадекватная школа", самая высокая "превосходная школа". Между

Comments

[autrement_que]

Ага, а наших детей в старшем классе началки учили, что 2+3*4= 20, и снимали баллы за неправильно сделанное домашнее задание. Патамушта надо делать не так, как в старших классах потом будут переучивать, а как учат. При этом учительница знала, что согласно математике старших классов ответ будет другим, но была категорически против того, чтобы мы это объясняли детям. И это тоже была какая-то школа с прекрасными баллами по Ofsted (как вспомню эти слова, так вздрогну).

[inkogniton]

Чаду остался последний год, а сейчас она изо всех сил готовится к поступлению в грамматическую школу. И вот если она не поступит -- о, я даже не хочу об этом думать. Это страшнее Фауста, он, на фоне этого, дитя малое.

[autrement_que]

а репетитор у вас есть? там довольно специфические экзамены, но чаще всего те, кто готовится, поступает все же

[inkogniton]

Нет, она сама готовится -- они заказывают примеры этих экзаменов просто пачками и она корпит и корпит. Но другие в ее классе, мне кажется, корпят больше.

[ugputl]

Что я сделал не так?! - не на тот факультет пошёл...

[inkogniton]

Хех, он искренне считает, что на тот, так как (с их точки зрения) математика это как в школе -- складываем, умножаем, делим иногда (но только нацело!) Но главное -- не надо писать слова, а у большинства после школы огромные проблемы с языком и выражением мыслей.

[ugputl]

И не понимает, что выражение мыслей - это один из аспектов математики…
С другой стороны, а есть ли у него мысли?

[inkogniton]

Нет, действительно не понимают. Они когда до доказательств доходят, у них искренний ступор: а что, в математике надо словами писать?!

Мысли есть, конечно, они не дураки, просто их так учили. Это не их вина, действительно не их.

[tae194]

"сообщали мне, что она им снится по ночам"
о дааа, мне она тоже снилась, только не в институте, а в школе (я в физмат классе училась)

[inkogniton]

Скажите мне скорее, что она в Ваших снах не стремилась в бесконечность!

[tae194]

нет, она бегала по лабиринту, маленькая, зелёненькая такая i :)))
ровно 30 лет назад, в апреле... перед городской контрольной

[inkogniton]

По лабиринту это хорошо, это у Вас, небось, i^n бегал для разных n. Конечно, зелененькая, какой же ей еще быть!

[iv_an_ru]

> На данный момент, к примеру, у меня есть личный эталон "хуже не бывает".

Жена в бытность аспиранткой подрабатывала проверкой заданий в заочной физ-мат-школе. Из общего вполне приличного и старательного ряда старшеклассников однажды выбилась группа детей, из райцентра Карасук, которых явно "запинали" в эту школу не то целым школьным кружком, не то как-то ещё. В итоге там двое добросовестно прорешивали задания, а остальные у них тупо списывали, причём по цепочке и "не приходя в сознание", отчего было забавно видеть, как в решении задачи, к примеру, у буквы "a" от списывателя к списывателю плавно "разгибается" верхняя чёрточка, превращаясь в "d". И вот это уж точно "хуже не бывает" --- не просто не знающие, а не знающие и не желающие знать, получив двойку за списывание просто старающиеся в следующий раз списать аккуратнее.

Жена прозвала их "карасукины дети".

[inkogniton]

О, да, такое тоже видела. А еще видела (все думают, что это анекдот, а это суровая жизнь!): sin 3/ln 2 = si 3/ l 2. Попробуйте переплюнуть!

[iv_an_ru]

У юного дарования в в начале решения арифметическая ошибка, потом растущий снежный ком следствий, в середине решения дивная фраза "Получаем, что 5 = 10, а следовательно..." ... и ещё пол-страницы всё более абсурдных расчётов, в которых одно выражение было упрощено, потому что сомножитель (10-5) благодаря этому дивному равенству оказался равен нулю и был добросовестно удалён вместе со всем произведением.

[inkogniton]

Гордо: у меня такого, конечно же, нет, ведь я им всегда на одной из первых перемен доказываю, что все числа равны. Сначала я доказываю, что 2=3:

Возьмём уравнение:

a+b = c, где a,b,c любые, совершенно любые. Теперь сделаем вот так (говорю я им)

3a - 2a + 3b - 2b = 3c - 2c

Ничего не изменилось, подчеркиваю я, ничего умного я пока не сделала. Теперь давайте сгруппируем все тройки с одной стороны, а все двойки с другой, получим:

3a + 3b - 3c = 2a + 2b - 2c

Вынесем 3 (2) за скобки

3(a+b-c) = 2(a+b - c)

А теперь, легким движением руки, получаем 3=2.

Если бы Вы знали сколько времени они на это смотрят и никак не могут понять какой же фокус я сделала.

А потом, когда доходим до индукции, я им всегда доказываю по индукции, что в мире бесконечное количество лошадей и все они, совершенно все, белые.

[rider3099]

Интересно, как же этот студент поступил в университет...

[inkogniton]

Очень просто -- исходя из школьных оценок и базового экзамена/интервью. Оценка 70 здесь считается (началом) наивысших оценок.

[rider3099]

Поняла, спасибо