Смотреть, как растут дети.

[govori_slushai]

Продолжая тему ощущения родительской компетенции хочется рассказать о важности видеть обратную связь от мира.
Наибольшее удовлетворение, конечно, нам приносит деятельность, результаты которой мы видим очень быстро. Пирог будет готов через 20 минут. Книга прочитана за пару дней. И даже цветок можно вырастить за пару месяцев. А вот ребёнок отделится

Comments

[venus83m]

В этом отношении у нас с вами очень похожие ощущения. Никогда не думала о детях, как о результате через сколько-то лет. Даже странно об этом думать)
Моя сегодня в крапиву упала и обожгла 30% тела. Выла и плакала полчаса, я ней вместе переживала, несла все полчаса на ручках с 8ми месячным беременным животом и шикала на бабушку, которую то и дело сносило на "от жеж крапива, ну чего мы сюда пошли?! Ой недоглядели и ну не плачь, не плачь, не плачь!". Моя двухлетка ей четко заявила "мне очень больно и я хочу плакать! Я буду плакать !" тут был мой внутренний триумф!)))) ощущения недоглядела у меня и в помине не было. Было ее очень жалко, было ощущение, что так бывает, и еще 100 раз будет, было ощущение, что мой ребенок прекрасно адаптируется и умеет переживать боль и неприятности и я ей в этом помогаю) и крапиву она будет теперь обходить стороной)))

[svenk76]

Марина, звучит триумфально! А вот такой вопрос, судя по вашему подходу к воспитанию, ребенок познает мир практически каждый момент, я с этим согласна. Но вот, я наблюдаю у вас довольно широкую степень допустимого. А как тогда ребенку понять, почему нельзя вырвать листок из книги, тогда как, можно, например, разбросать гречку или фасоль. Или возможно, если бы это была менее значимая книга, то вы бы позволили вырвать из нее страницу? Как вы объясняете запрет?

[govori_slushai]

Ну как, на практике и понимает. Я сказала, что в книжке страницы должны быть на месте, а каталоги можно рвать.

[submarina]

про салфетки полезно) я регулярно замечаю за собой, что даю указания вместо информации. ляпну, потом пытаюсь исправить...

[govori_slushai]

Ага. Я тоже. Иногда вообще не к месту, типа "ногу подними - ступенька". А без меня она не догадалась бы, ага. Все эти вредные штучки такие цеплючие :(

[submarina]

тут зависит от ситуации... ты можешь видеть, что она не видит ступеньку, отвлечена или смотрит в другую сторону, и ты привлекаешь ее внимание к опасности. а можно просто комментировать все что видишь, в этом явно нет смысла.
и посыл имеет значение. в теории можно идти и просто обсуждать то, что видишь вместе с ребенком: о, лужа, давай перепрыгнем. о ступеньки, поднимаемся!
так с совсем маленькими малышами часто говорят, просто бесконечно называя предметы и ситуации вокруг. птичка полетела - конечно, ребенок и сам видит. но родитель просто рассказывает, что это фигня это птичка и то, что она делает называется "летит". со взрослым человеком ведь никто так не общается. там уже все переходит в тонкие плоскости, в замечания, указания, направления. вот так из информирования мы вдруг незаметно переходим в состояние указывания. а точнее заметно... по крайней мере иногда для меня

[govori_slushai]

Я могу просто назвать: "Ступенька", - и все вопросы закроются. Но вот прорывается: "Подними ногу!". Не часто, но я отмечаю, что случается. И рада этой осознанности.