Виктор Кротов о детской литературе

[eyange]

Не знаю, как вас, дорогие друзья, но меня детская литература волнует.
Думаю, наше будущее зависит не только от политической/экономической составляющей, но, прежде всего, от того, какими вырастят дети.
Видимо, под влиянием этих мыслей использую любые возможности, чтобы поговорить с детскими писателями.
Интервью с Виктором Кротовом уже размещала -

Comments

[taisiya3413]

Со многим согласна совершенно. О конкурсах: в нашу цетральную детско-юношескую библиотеку постоянно поступают (бесплатно) книги призеров конкурса "Заветная мечта". Прекрасные обложки, прекрасная бумага... беда лишь в том, что детям они не нравятся бОльшей частью. Библиотекари пытаются даже навязывать, но постепенно все эти книги оказываются в запасниках.
Я не берусь судись - хороши ли они с точки зрения критика - возможно. Но ведь толку от литературного (быть может!) совершенства, если книга не прочитана тем, для кого написана, если она ему просто неинтересна.
Детская книга ДОЛЖНА быть интересна своему читателю, это обязательное условие, на мой взгляд.

Лен, вопросы интересные, спасибо!

[eyange]

Недавно заходила на сайт конкурса "Заветная мечта" - увидела, что он приостановлен. Не эта ли причина

[vbogat]

О конкурсах в точку!!! Вот не помню ни одной приличной детской книжки, победившей в конкурсе и понравившейся детям...:)

[eyange]

Володя, а как тебе высказывание о сказочной педагогике?
"Вне сказки иногда просто невозможно сказать ему (ребёнку) о каких-то главных вещах, сказать о которых необходимо".
Для тебя, по-моему, близко.

[vbogat]

Абсолютно согласен, Лен! Дело в том, что дети, особенно дошкольного возраста воспринимают какие-то непреложные истины, нравственные понятия исключительно через призму сказок...

[cpexovan]

Взрослые тоже. Так устроен мозг.

[cpexovan]

Лена, как я вовремя зашла!
Очень понравились мысли о том, какая должна быть детская книга и вот эта "Взрослым, не утруждающим себя поиском нужной пищи для ребёнка, кажется, что можно «кормить» его исключительно тем, что им, взрослым, запомнилось по собственному детству". Замечательно сказано!
Спасибо,Лена!

[eyange]

Наташа, рада тебя вновь видеть в ЖЖ!
В том и проблема. Книги для детей выбирают ВЗРОСЛЫЕ, а они исходят из собственных предпочтений. Вот, и возникает некоторое противоречие - время идёт вперёд, и некоторые книги нашего детства дети не хотят читать, для них они не современны. Недавно взяла роман Пановой "Серёжа". В своё время, Веру Панову называли классиком на все времена. А мне повесть читать было скучно, думаю, детям - тем более.

[cpexovan]

Я многих классиков так воспринимаю (к сожалению). Совершенно не понимаю Бармалея (и дети тоже), например. На днях в детском журнале Смешарики увидела такую рубрику "Переизобреталка", это когда старые идеи обновляются. Я тут же подумала: в детской литературе бы обновить многое стоит, посмотреть глазами ребенка.

[eyange]

Я Нюсе Бармалея тоже не читаю. Как-то раз показала мультик, она не проявила никакого интереса, а вот те, где сказочные животные или волшебные сказки, смотрит охотно. Сейчас, например, любимая книжка (и мультик в придачу) - "Приключение Буратино". Из классики - сказки Андерсена (хорошо иллюстрированные), со стишков Барто начинала (всё-таки, в них что-то есть), "Мойдодыр" слушала с удовольствием.
Вот интересно, Наташ (спрошу тебя, как многодетную маму) - если спросить у детей: как они видят мир, какие сказки хотят, что им нравится? Сделала бы такой опросик.

[taisiya3413]

У меня сестра учитель начальных классов высшей категории (не Россия). Она мне недавно сказала: беда просто, сейчас большая часть детей совсем не знает сказок, а мультики смотрят бОльшей частью монстрообразные (не наши), и это начало сказываться: сегодняшние дети труднее усваивают материал, не развито воображение, логические связи хромают... Конечно, есть семьи, где детьми по-прежнему занимаются, но большинство детей - именно таких вот "педагогически заброшенных", растущих на сериалах...
Сестра считает: малыши должны расти на сказках.

[eyange]

Только что слышала по радио, что большая часть детей чтению предпочитает компьютерные игры, а они, чаще всего - или стрелялки, или монстрики. Один из слушателей позвонил и сказал, что появилась новая игра: надо давить пешеходов - кто больше задави, тот и выиграл.
И что получается? Идёт планомерное воспитание неких безжалостных монстров и разврата. Как-то раз в одном журнале для девочек (12-14 лет) увидела редакционную статьи: "Ты ещё ни разу не целовалась?!"У тебя нет бойфрэнда?!" "Ты - девственница?!", а дальше - эмоции типа "Ужас-ужас!" и советы, как этот недостаток исправить.
И ведь на такие приманки дети клюют - им хочется стать взрослее и... быть похожими на...
Галь, даже страшно! Пройдёт пара десятилетий, и эти дети станут родителями. И что дальше? Ещё одно потерянное поколение?

[taisiya3413]

Не одно, Лен, к сожалению. Вряд ли ситуация в ближайшее время изменится к лучшему.
Сейчас расслоение общества будет еще заметнее, причем не только по материальному благосостоянию родителей. Пропасть возникнет между теми, кого родители учили думать и сопереживать и теми, кто "давил пешеходов". И эта та пропасть, через которую практически невозможно перекинуть мостик.
Единственная надежда на сады и школы, где смогут как-то снивелировать плоды домашнего "воспитания". Это если государство соизволит подсуетиться, что вряд ли. Сама знаешь, что делается в школах.

[eyange]

Маленьких жалко! Они, как флюгер. Мыслить самостоятельно не могут, книги читают те, что взрослые купят.
Разделяющую пропасть и я вижу - вот, опасность-то!

[ya_nadegda]

Интересное интервью. Смотрела как-то краем глаза какой-то американский фильм для детей. Его смотрел 5-летний сын подруги. Запомнился один эпизод: дети играют на игровых автоматах. Один мальчик увлеченно бьет какой-то битой выскакивающего из норок сурка. Задача - успеть его стукнуть по голове, пока он не вылез. Игра на скорость и очки. Я нажала на паузу и спросила Шурика: нравится ли ему эта игра. Он даже не сразу понял, о чем я спросила. Пришлось повторить. Шурик подумал и сказал: "Нет". На "почему" ответил: "Мышке больно"...
Глаз замыливается, сознание тоже... Надо учить ВИДЕТЬ, делать паузы. Сказки, детские книги, игры могут быть разные, и, к сожалению, сейчас мир не так добр, как кажется. И с этим трудно что-то сделать. Остается одно - учить жить осознанно. Может, в этом и отличие от прошлых лет, когда нам разжевывали и клали готовым в рот: что хорошо, а что плохо...

учить жить осознанно.

[eyange]

Так и есть! О добре говорить и тут же о зле, а лучше даже не говорить, а подводить к теме. Обозначить, а дальше будить фантазию. Ты права - "Надо учить ВИДЕТЬ, делать паузы". Это важно! Добавлю: а после пауз учить делать выводы, развивать мышление.
Кстати, в своё время мне очень помог Шерлок Холмс - прочитав Конан Дойла, я полюбила дедукцию :-)

Re: учить жить осознанно.

[ya_nadegda]

Детям сложно самостоятельно делать выводы, так как у них нет опыта и порой не с чем сравнивать. Потому-то сказки и книги нашего детства нам всё разжевывали. Дети принимают как должное, если к этому их подтолкнули взрослые: фашисты могут подаваться как плохие или хорошие. И дети всё примут за чистую монету. Идеология и политика на том и строится: растить детей с теми или иными взглядами. Сейчас такое время, когда расцвет правления "касты торговцев" и потому рулят деньги, прибыль, выгода. Мало кому есть дело до этики и морали в том виде, к которой мы привыкли. Этика и мораль видоизменены и подаются тоже как этика и мораль. Я думаю, фантастика сейчас более продуктивна в воспитании, так как условия распознавания добра и зла ужесточились, мир стал хитро маскировать зло. Мало сказать ребенку, что ЭТО ЗЛО, надо помочь ему влезть в шкуру того, кому причиняют это зло. "Карлик нос" - хороший пример)))

Re: учить жить осознанно.

[eyange]

"мир стал хитро маскировать зло".
Чем не тема?!
Особенно, если выделить "хитро".
Согласна, сейчас - ОСОБЫЙ период, в такой не жил никто из предыдущих поколений. Пусть в те периоды жизни было страшнее, но не так запутанно, как сейчас.
Жизнь масок, завуалированных отношений, подтекстов... Ребёнка к этому миру НАДО готовить, иначе подомнут или растопчут.