Не делить, а объединять

[soltem]

Меня продолжает волновать идея, что на определенной глубине вглядывания в процесс обучения музыке обнаруживается всеобщая взаимосвязь обучения и самой музыки со всем остальным в мире. Дальше этой глубины уже бесполезно пользоваться откровенно логически-математическими методами овладения навыками игры. То есть, начиная где-то и как-то с погружения в

Comments

[cob_alt]

"Алан Уотс часто приводит пример с движением собственной руки. Все знают, как двигать своей рукой, но никто не может объяснить, как это следует делать. Просто не надо объяснять."
Еще как надо объяснять! Алан Уотс видимо не знаком с динамикой развития от рождения координации движений у младенцев по сравнению с животными .Я сотрудничаю с Владимиром Мазелем, написавшим ряд книг по теме (Музыкант и его руки; Движение- жизнь моя); врачующий инструменталистов с бесконечными проблемами болей в руках , воспалений , частичного паралича на этой почве. Как раз в данный момент он находится в ортопедическомцентре в СПБ , где читает лекции ортопедам и лечит инструменталистов с проблемами.
Его основные идеи : каждое животное , и человеческое существо , рождается в позе максимальной координации,когда все части тела касаются друг друга. С момента рождения появляется полная дискоординация ; но если животное пытается встать на ноги через несколько дней или часов, у младенца этого не происходит.Он болтает свободно и хаотично ручками и ножками ; но в условиях максимальной гибкости мышечных тканей в этом возрасте не наносится никакого вреда .Скрытые проблемы возникают позднее , когда младенец пытается ухватить вещи руками. Таким образом создается ситуация , когда руки (не ноги ) отделяются от тела ; и развивается хроническая дискоординация в самом важном человеческом движении - подъеме руки.Еще никому не удалось отменить анатомию и физиологию, даже Уотсу. До возраста 6 лет невозможно "научить" ребенка движению- он может чувствовать , не понимать. Владимир заканчивает книгу о воспитании координации движений у маленьких детей; где заданы упражнения, позволяющие ребенку почувствовать целостность всего тела.
Ортопедическая статистика говорит о более 95% населения планеты с проблемами мускулов рук, плечей и спины.

[soltem]

Уотс не ортопед и не учитель музыки, в его контексте пример совершенно подходящий: никто из обычных людей не в состоянии внятно на словах объяснять или записать, КАК он двигает рукой. Двигает, и всё тут. То есть ЗНАЕТ, как двигать (не важно правильно или нет, не об этом речь), но не может выразить в символах. Вы же говорите совсем о другом контексте: исправление движений в частных случаях (лечебных или учебных), где слово «как» имеет совсем другой смысл («правильность»).

В любом случае, действуя по методике объяснения всего и вся в мельчайших движениях, у вас просто физически не хватит времени, чтобы объяснить работу, условно говоря, сотен мышц в тысячах вариантах движений. Да человек и не способен будет воспринять такое знание в больших объемах. Только выборочно, в узких узловых местах, а всё остальное создается и закрепляется бессловесно.

[soltem]

Вот попалась сегодня ещё цитата на тему:
"This may be a 'leap of faith,' but I feel that if I am to trust myself I must bet on my entire nervous system (and the environment which, inseparably, goes with it) as distinct from a logic of words and numbers considered as something superior to its own neural matrix. For my brain is immeasurably more omniscient than my mind: it coordinates simultaneously more variables, more rhythms and patterns of bodily behavior, than I (as ego) could possibly comprehend in a hundred years of study. I can see no sense in restricting the definition of 'myself' to the process of conscious attention, volition, and symbolization. I must admit my whole body to the definition of 'myself' and so, in a certain way, assume responsibility for all that it is and does. After all, if I do not trust the matrix of my conscious intelligence, I have no assurance that this very mistrust is either well founded or well informed." ~Alan Watts in his book "Does It Matter"