Взято на сайте "Монтессори-Вест"!

Начинать после трех - неверно

В 1947 году в возрасте 77 лет Мария Монтессори открыла в Риме первую группу для детей от одного года до трех лет. Она писала, что только теперь осознала, что не верно начинать с трех лет, упуская такие важные первые три года жизни ребенка. Когда заработала  первая группа, Мария ( Read more... )

На Бестужевские курсы Юлия Фаусек попала чудом. Ей было 17 лет. На курсы брали с 21 года. Курсы были платные. Ю. Фаусек прошла обучение бесплатно.

Небольшая статья о самих курсах (взято здесь):

Высшие женские (Бестужевские) курсы в Петербурге были учреждены 20 сентября 1878 года. Их организаторами были известные общественные ( Read more... )

Взято здесь!


Пользующаяся мировым признанием и получившая широкое распространение система М. Монтессори - замечательный пример эффективной практической реализации идей свободного воспитания, мощного гуманистически ориентированного педагогического течения, которое возникло в Европе и Америке на рубеже XIX- ( Read more... )

Мнения Монтессори-педагогов.

Судьбы основателей Google Сергея Брина (Sergey Brin) и Ларри Пейджа (Larry Page) - замечательный пример того, как научный талант, творческий поиск, смелость и любовь к эксперименту способны проложить путь к успеху. Поистине, стремительный взлет двух молодых миллиардеров можно назвать воплощением традиционной американской мечты в век компьютеров и ( Read more... )

http://nature.web.ru/db/msg.html?mid=1171834&uri=index.html

В.А. Доскин, Ю.Е. Вельтищев

Учение Марии Монтессори в последние годы из полузабытой области лечебной педагогики превратилось в популярное и эффективное направление современной реабилитологии и педагогики. М. Монтессори, являясь одновременно психиатром, психологом и религиозным философом, ( Read more... )

Почему Монтессори-педагогика?

Др. филос. проф. Ханс Шизер
(Университет Де Пауль, г. Чикаго,США ;
Академия Густава Сиверта, г. Бирброннен, ФРГ)

Prof. Hans Schieser PhD (Bermaringen Germany)
Почему Монтессори-педагогика?

Др. филос. проф. Ханс Шизер
(Университет Де Пауль, г. Чикаго,США ;
Академия Густава Сиверта, г. Бирброннен, ФРГ)

Всемирный ( Read more... )

Эти стремления не разбиваются обо что-то случай­ное и неорганизованное, и каждый ребенок находит свой путь к совершенствованию, что дает большую эконо­мию детских сил. Работая каждый день с дидактичес­ким материалом и развивая постепенно свои умствен­ные способности по своим возможностям, преодолевая препятствия и самостоятельно завоевывая открытия ( Read more... )

Эта сторона воспитания у Монтессори, подготавли­вая ребенка к формам общественной жизни, ведет его по пути к развитию в социальном смысле. Это само со­бою понятно и тем более ценно, что это чувство соци­альной ответственности рождается у ребенка само со­бою, без обязательного привлечения его к коллектив­ному труду.

В детском очаге, то, что в Италии ( Read more... )

Вместо бесконечного количества сведений, прибавляющих к тому хаосу, который царит и без того в созна­нии каждого маленького ребенка, значительную сумму смутных, хаотических впечатлений, преподносимых обычно путем многословия, в виде так называемых бе­сед в детском саду, Монтессори дает детям ключ к при­обретению не сведений, а знаний, настоящих ( Read more... )