🔥РАЗВИТИЕ vs ОБРАЗОВАНИЕ🔥 Часть 2

[dmitriyraevskiy]

Первая часть здесь: https://dmitriyraevskiy.livejournal.com/341718.html

Меняя саму систему, мы уже видим ускорение. Важны элементы сотрудничества. Фронтальное преподавание - неэффективно.

Из истории: лицом - к лицу, это противостояние; плечом к плечу - равенство.

Из коучинга мы знаем: когда руководитель считает себя умнее своих подчиненных, он ставит себя в позицию противостояния, и это приводит к снижению компетенции и профессионализма. Здесь есть необходимость всё изменить.

На сегодняшний день есть коучинговая система администрирования управления, в которой руководитель не является начальником - он лишь коуч своим подопечным, он заботится об их развитии, но не считает себя умнее.

И вот много таких моментов в коучинговой системе, основанных на психологии, которые можно применять в педагогике.
Можно отменить фронтальную систему преподавания, и сделать так, чтобы дети занимались друг с другом, а педагог при этом ходит между ними и помогает там, где это необходимо. Тогда дети сами берут знания.


В коучинге есть понимание - брать знания, если же вы даете знания, то вы тут-же становитесь в позицию лицом к лицу, т.е. противостояние, ребенок сопротивляется тому, что вы даете, а учитель считает, что он должен эти знания дать. Но ребенок берет только то, что хочет взять сам. Восприимчивость к знаниям детей может быть очень стремительной, они могут много впитывать и взять при должном подходе.

Если дети учат друг друга - « учить уча», т.е. преподаватель ничего не преподает. Дети начинают брать, и когда они берут знания, они начинают объяснять друг другу, каждый всему классу и соседу.
Сухомлинский говорил, что если ребенок в школе 6 часов молчит - он не трудится, и ему трудно будет научиться во внешней жизни. Количество часов, которые ребенок использует для разговора (размышления, разъяснения), должно быть приближено к количеству школьных часов.

Продолжене следует...


Присоединяйтесь к моим проектам.