Гоголя не читали
Почти все они (абитуриенты), разве за самым малым исключением, не читали даже произведений наших первостепенных писателей». Если же кто-то из будущих студентов и был знаком с произведениями Пушкина или Гоголя, то неспособен был сделать какие-либо выводы по поводу прочитанного. Вся история русской литературы состоит у них только в одних голословных фразах, заученных из учебников» без какого-либо представления о личности и характере писателя. Для них ничего не значит сказать, что Батюшков писал философию.
Основная причина подобных неудовлетворительных познаний в том, что абитуриентов не обучают, а «натаскивают» к экзаменам, «то есть наполняют головы разными приличными фразами», дабы они хоть как-то могли ответить на поставленный в билете вопрос.
Такой способ обучения широко распространен в России, чему нужно противодействовать всеми силами. Следствием «натаскивания» стало также неизбежное завышение отметок: по признанию (учителя) Стоюнина, ему приходилось ставить «три» уже тем, кто не допускал орфографических ошибок. То есть он был вынужден завышать отметки, оценивая письменные работы не по глубине содержания, а по грамотности.
В результате Университет наполнялся студентами с недостаточным уровнем знаний, массовым являлось использование на экзаменах шпаргалок и подсказок.
Из воспоминаний В.Я.Стюнина, учителя гимназии
1859 год.
http://www.spbvedomosti.ru/article.htm?id=10301611@SV_Articles
Основная причина подобных неудовлетворительных познаний в том, что абитуриентов не обучают, а «натаскивают» к экзаменам, «то есть наполняют головы разными приличными фразами», дабы они хоть как-то могли ответить на поставленный в билете вопрос.
Такой способ обучения широко распространен в России, чему нужно противодействовать всеми силами. Следствием «натаскивания» стало также неизбежное завышение отметок: по признанию (учителя) Стоюнина, ему приходилось ставить «три» уже тем, кто не допускал орфографических ошибок. То есть он был вынужден завышать отметки, оценивая письменные работы не по глубине содержания, а по грамотности.
В результате Университет наполнялся студентами с недостаточным уровнем знаний, массовым являлось использование на экзаменах шпаргалок и подсказок.
Из воспоминаний В.Я.Стюнина, учителя гимназии
1859 год.
http://www.spbvedomosti.ru/article.htm?id=10301611@SV_Articles