Как ставят на четвереньки
к этому от Коммика
На самом деле Западное государство в наше время вовсе не стремится ограничить свободу своих граждан формальными методами, что прежде всего связано с дороговизной имплементирвания такого рода ограничений. Отсутствие сколько нибудь вредных для старичков мнений в обшестве достигается в наше время не лечением («подавлением»), но профилактикой, прежде всего через образовательную систему. Ещё в прошлом веке на западе в ходу была немецкая образовательная система, столь знакомая нам по советской обшеобразовательной школе. Она строилась на желании вбить в ученика палочными методами максимальное количество формальных знаний. В результате выходили люди несчастные, с искалеченой психикой, обладавшие громадным багажом формальных знаний, большая часть из которых оказывалась не востребованой в реальной жизни. Повсеместная имплементация шустрыми немцами прусской обшеобразовательной школы в конце 19 века привела к появлению миллионов такого рода высокообразованых и недовольных своим положением в обшестве (все достойные места в котором были уже заняты старичками и их единоплеменниками ) индивидуумов, что, в свою очередь, привело к невиданым брожениям, высшей точки достигших собственно в Германии с установлением там фашистского режима. Практика показала, что значительное количество людей с большим багажом формальных знаний ведёт к расцвету в обшестве национализма, появлению неудобных вопросов, а в крайних случаях даже и в нахождении решений, вплоть до "окончательных". После этого старички одумались и коренным образом изменили систему образования, создав «британскую» систему, в которой количество преподаваемых формальных знаний резко ограничено , и главным достижением школы считается создание обшей атмосферы радости и довольства. Современная западная обшественная школа дает один и только один главный урок: будь доволен тем что ты есть. Формальные знания по возможности сведены к минимуму. При этом поошряется разного рода «высказывания своих мнений», что при отсутсвии формальных знаний есть лишь сотрясения воздуха, и позволяет с одной стороны выпускать пар, а с другой стороны выявить отдельные единицы, способные к творческому развитию. Таковые, как предполагает эта система, в любом случае себе дорогу пробьют. Школьники должны знать поменьше, а радоваться побольше. Таким образом, контроль над умами достигается в западном обшестве по преимушеству не запретом на крамольные высказывания, а профилактическим воспитанием индивидуумов, не имеюших формальных знаний для осознания окружающего обшества в отличных от диктуемых хозяевами дискурса рамок, и, кроме того, с детства приученых воспринимать окружающее в радужных тонах и потому не имеющих интереса к каой либо альтернативе. Для пополнения же пула старичков сушествуют частные школы, где прусская система по прежнему процветает, а также открытые дороги для тех, кто смог на самодельном корабле отплыть с Острова Дураков. В итоге система вполне устойчива, и в тоже время достаточно открыта.
Comments | Comment on this
На самом деле Западное государство в наше время вовсе не стремится ограничить свободу своих граждан формальными методами, что прежде всего связано с дороговизной имплементирвания такого рода ограничений. Отсутствие сколько нибудь вредных для старичков мнений в обшестве достигается в наше время не лечением («подавлением»), но профилактикой, прежде всего через образовательную систему. Ещё в прошлом веке на западе в ходу была немецкая образовательная система, столь знакомая нам по советской обшеобразовательной школе. Она строилась на желании вбить в ученика палочными методами максимальное количество формальных знаний. В результате выходили люди несчастные, с искалеченой психикой, обладавшие громадным багажом формальных знаний, большая часть из которых оказывалась не востребованой в реальной жизни. Повсеместная имплементация шустрыми немцами прусской обшеобразовательной школы в конце 19 века привела к появлению миллионов такого рода высокообразованых и недовольных своим положением в обшестве (все достойные места в котором были уже заняты старичками и их единоплеменниками ) индивидуумов, что, в свою очередь, привело к невиданым брожениям, высшей точки достигших собственно в Германии с установлением там фашистского режима. Практика показала, что значительное количество людей с большим багажом формальных знаний ведёт к расцвету в обшестве национализма, появлению неудобных вопросов, а в крайних случаях даже и в нахождении решений, вплоть до "окончательных". После этого старички одумались и коренным образом изменили систему образования, создав «британскую» систему, в которой количество преподаваемых формальных знаний резко ограничено , и главным достижением школы считается создание обшей атмосферы радости и довольства. Современная западная обшественная школа дает один и только один главный урок: будь доволен тем что ты есть. Формальные знания по возможности сведены к минимуму. При этом поошряется разного рода «высказывания своих мнений», что при отсутсвии формальных знаний есть лишь сотрясения воздуха, и позволяет с одной стороны выпускать пар, а с другой стороны выявить отдельные единицы, способные к творческому развитию. Таковые, как предполагает эта система, в любом случае себе дорогу пробьют. Школьники должны знать поменьше, а радоваться побольше. Таким образом, контроль над умами достигается в западном обшестве по преимушеству не запретом на крамольные высказывания, а профилактическим воспитанием индивидуумов, не имеюших формальных знаний для осознания окружающего обшества в отличных от диктуемых хозяевами дискурса рамок, и, кроме того, с детства приученых воспринимать окружающее в радужных тонах и потому не имеющих интереса к каой либо альтернативе. Для пополнения же пула старичков сушествуют частные школы, где прусская система по прежнему процветает, а также открытые дороги для тех, кто смог на самодельном корабле отплыть с Острова Дураков. В итоге система вполне устойчива, и в тоже время достаточно открыта.
Comments | Comment on this