Бесценный опыт к началу года
Надо, наконец, написать, тем более что сегодня затронули с одной мамочкой тему, как ребенок в сад ходить не хочет. Не могу сказать что я решила эту проблему целиком, но некоторые действия, все же, имели результат. Проиллюстрировать все не могу, фоток не осталось, попробую доступно расписать словами.
Что страшно ребенку? Мама не заберет.
Поэтому мы с Федей рисовали на карточках весь день. Карточка - примерно 10 х 7 см, как угодно. Первая карточка - я пришел в садик, я рад.
Вторая карточка - ура, завтрак!
третья - я играю со своими лучшими друзьями (можно попросить перечислить, если уже подружился)
и так далее, карточка сна, карточка прогулок, но самая главная карточка - мама меня забирает. И вот таким образом получается весь день, Мы берем в руки день, начинаем его листать, обсуждая каждое действие, если надо - воспитку изобразим или дополнительную карточку про физкультуру. Дело не в качестве изображения (предвосхищая возгласы мол вам легко, вы художник) можно и вовсе палка палка огуречик рисовать. Главное - обсуждение каждого этапа. Ну и заострять внимания на особо волнующих моментах. Таким образом, кстати, я выяснила некоторые детали бытия. Но мы сейчас не об этом.
Второй прием который я применяла
снова связан с изобразительным искусством, мы рисовали открытки, и Федя потом их всем раздавал. Тут не вопрос открыток, можно и купить, кстати, тут смысл принести дар. И не то что задобрить народ - а просто чтоб Федя понял, что социум не агрессивен. Хоть стерки дари или по восковому карандашу. Воспитателя предупредить, главное, что сегодня акция - новый мальчик хочет всех с этим поздравить.
Потом мы рисовали карту, как мы идем в сад, фокусируясь на деталях. пока шли, пока сверялись с картой, пока обсуждали направо или налево, глядишь и дошли, так за разговорами и расставаться веселей.
Не думайте никогда - это ему слишком рано, он не поймет. Поверьте, мы строим новые нейронные пути. Ничего не рано и все понимает. Во всяком случае в данный момент Федя отлично ориентируется по карте.
Также для ребенка важно незримое присутствие мамы. Я сама вязала ему тотем (мюклу, жуткую страшилу) и она жила у него в шкафчике, охраняла вещи и писала мне письма, что у Феди все хорошо, и так далее. Феде письма потом предоставлялись на исследование.
Кроме прочего я старалась принимать участие в жизни группы.
Сегодня мы несем в садик распечатки, завтра стенд, послезавтра новые полотенца или картины. Федя на каждый праздник дарит воспиткам и нянечками подарки. Маленькие картинки в рамках, но это могут быть и вышитые салфетки и букетик апельсинов) что угодно)
Ребенок должен понять - что это тоже его дом. Застолбить и пометить территорию. Знать, что мама тоже тут незримо. Есть дети которые пришли в садик и радуются. Я тут говорю про ребенка асоциального и очень застенчивого, как мой Фед.
Кроме прочего дома мы играли в ролевые игры (помогало мало, но все же действие ради действия)
С помощью мишек игрушек и меня устраивали целые шоу вечеринки, а том как барашек Тимми идет в садик. Мало того - есть мультик про барашка Тимми и про садик, в который он ходит. Очень рекомендую на этот возраст.
Вот на сегодня все, лекция завершена. Потом напишу как дома мы строили кукольный театр из картона.
Что страшно ребенку? Мама не заберет.
Поэтому мы с Федей рисовали на карточках весь день. Карточка - примерно 10 х 7 см, как угодно. Первая карточка - я пришел в садик, я рад.
Вторая карточка - ура, завтрак!
третья - я играю со своими лучшими друзьями (можно попросить перечислить, если уже подружился)
и так далее, карточка сна, карточка прогулок, но самая главная карточка - мама меня забирает. И вот таким образом получается весь день, Мы берем в руки день, начинаем его листать, обсуждая каждое действие, если надо - воспитку изобразим или дополнительную карточку про физкультуру. Дело не в качестве изображения (предвосхищая возгласы мол вам легко, вы художник) можно и вовсе палка палка огуречик рисовать. Главное - обсуждение каждого этапа. Ну и заострять внимания на особо волнующих моментах. Таким образом, кстати, я выяснила некоторые детали бытия. Но мы сейчас не об этом.
Второй прием который я применяла
снова связан с изобразительным искусством, мы рисовали открытки, и Федя потом их всем раздавал. Тут не вопрос открыток, можно и купить, кстати, тут смысл принести дар. И не то что задобрить народ - а просто чтоб Федя понял, что социум не агрессивен. Хоть стерки дари или по восковому карандашу. Воспитателя предупредить, главное, что сегодня акция - новый мальчик хочет всех с этим поздравить.
Потом мы рисовали карту, как мы идем в сад, фокусируясь на деталях. пока шли, пока сверялись с картой, пока обсуждали направо или налево, глядишь и дошли, так за разговорами и расставаться веселей.
Не думайте никогда - это ему слишком рано, он не поймет. Поверьте, мы строим новые нейронные пути. Ничего не рано и все понимает. Во всяком случае в данный момент Федя отлично ориентируется по карте.
Также для ребенка важно незримое присутствие мамы. Я сама вязала ему тотем (мюклу, жуткую страшилу) и она жила у него в шкафчике, охраняла вещи и писала мне письма, что у Феди все хорошо, и так далее. Феде письма потом предоставлялись на исследование.
Кроме прочего я старалась принимать участие в жизни группы.
Сегодня мы несем в садик распечатки, завтра стенд, послезавтра новые полотенца или картины. Федя на каждый праздник дарит воспиткам и нянечками подарки. Маленькие картинки в рамках, но это могут быть и вышитые салфетки и букетик апельсинов) что угодно)
Ребенок должен понять - что это тоже его дом. Застолбить и пометить территорию. Знать, что мама тоже тут незримо. Есть дети которые пришли в садик и радуются. Я тут говорю про ребенка асоциального и очень застенчивого, как мой Фед.
Кроме прочего дома мы играли в ролевые игры (помогало мало, но все же действие ради действия)
С помощью мишек игрушек и меня устраивали целые шоу вечеринки, а том как барашек Тимми идет в садик. Мало того - есть мультик про барашка Тимми и про садик, в который он ходит. Очень рекомендую на этот возраст.
Вот на сегодня все, лекция завершена. Потом напишу как дома мы строили кукольный театр из картона.