конфликтология для песочницы (дети)
конфликтология для песочницы.
несколько пунктов на заметку.
1. Маленькие дети (период раннего детства, 1-3 года) совершенно не умеют самостоятельно решать сложные для них конфликтные ситуации. Поэтому позиция "пусть сами разберутся" здесь не годится - не имея никаких навыков социального общения, как они могут "разобраться"? Родители всегда помогают ребенку научиться конструктивно решать сложные ситуации, и не только в теории ("я же ему говорила - так нельзя!"), а и на практике. Степень самостоятельности в решении конфликтных ситуаций повышается постепенно, так же, как и в любом другом навыке, поэтому не нужно думать, что впервые оказавшийся в "общей песочнице" малыш обязан реагировать на каждое действие окружающих правильно. Нужно помнить, что это относится не только к нашим детям, но и к чужим.
2. В период младенчества - полностью, в период раннего детства - в большой степени ребенок воспринимает мир "через маму". Поэтому именно мамина реакция на происходящее будет для него эталоном поведенческой модели. Мама решает, стоит ли эта ситуация нервных клеток :), и ребенок подхватывает ее реакцию. Поэтому в первую очередь нужно следить за собой, и реагировать максимально спокойно и рассудительно.
3. Взрослым необходимо помнить, что они решают (помогают решать) конкретную ситуацию. Не перевоспитывают окружающих детей, не указывают чужим родителям на промахи воспитания, не делают далеко идущих выводов по конкретному случаю, и не решают никаких вселенских проблем. Очень часто родители начинают из маленькой ситуации делать большие выводы - "этот ребенок толкнул моего малыша, он очень агрессивный!", "у них невоспитанные дети - всегда берут наши игрушки!".
4. Большинство спорных ситуаций возникают непреднамеренно. Маленькие дети еще несовершенно рассчитывают движения,у них недостаточно развита координация и глазомер. К тому же, когда у малыша есть цель (добежать до чего-то интересного, до привлекательной игрушки и т.п.), он плохо замечает все то, что на пути :) . Многие дети (кстати, и взрослые :)) не умеют выражать свои эмоции - в приливе радости или рассердившись малыш может вдруг начать колотить всех и все подряд. Поэтому реакция родителей должна отличаться в том случае, когда они видят, что ребенок сделал что-то нечаянно, от тех, когда он сделал это явно нарочно.
Если нечаянно - не спешите ругать "обидчика". Представьте ситуацию - он бежал, ничего плохого не делал, вдруг рядом стоявший малыш упал и заревел, и на него самого набросилась разъяренная чужая тетя. Кроме двойного рева и ссоры обеих мам из этого ничего не выйдет.
Того, который "толкается", тоже нужно утешать - "ничего страшного, ты не хотел никого обидеть, я понимаю". Потому что внезапный рев из-за его действия ребенка тоже может расстроить. Он бежал, никого не трогал, вдруг вокруг все плачут и его ругают. за что? и если он не понимает причинно-следственной связи (а он чаще всего не понимает) - какой толк его ругать? "Пожалуйста, будь осторожнее - здесь малыши, они еще не умеют так хорошо бегать, как ты, смотри, чтобы их не сбить, ладно?". "Давай, ты будешь пробегать вот тут, где никто не стоит (не сидит), хорошо?". Главное, что нужно показать ребенку - не то, где он сделал "не так", а то, "как надо", иначе нет смысла, и он просто будет делать уже повторно "назло".
Если другой ребенок подбежал и схватил вашу игрушку - не факт, что его научили просит вежливо. даже не факт, что ему объяснили понятие "чужое", даже если ему уже скоро в школу. Поэтому своему ребенку прежде всего объяснить происходящее - "мальчик просто захотел поиграть твоей игрушкой, но он еще не умеет просить, но мы ему разрешим, хорошо?". Мальчику спокойно и вежливо объясняем, что можно спрашивать разрешения и говорить "спасибо-пожалуйста", и вообще можно играть вместе.
и т.п.
Другой тип реакции - когда взрослые уверены, что дети совершают что-то нарочно. В случае "нападения" постараться пресекать действие - не допустить удара, перехватить руку и т.п. Строгим и твердым тоном сказать: "Я так не разрешаю делать", "мы так себя не ведем", "у нас так не принято", "мы никого не бьем, и нас никто не бьет", и другие формулировки, которые у вас приняты. Опять же - не факт, что всем вокруг детям доходчиво объясняют границы. "Сколько раз я ему говорила - драться нельзя!" - это не объяснение границ*, а пустое место.
(*про объяснение границ надо как-нибудь написать отдельно).
Главное в вашей формулировке - не объяснить обидчику, что он "плохой", а объяснить, где именно проходит граница в общении с вами и вашим ребенком.
5. Основная цель разрешения конфликтной ситуации - не доказать чужой маме, что она не умеет воспитывать детей, и не объяснить чужому ребенку, что он "плохой, и с ним никто не будет больше играть". Цель - научить своего и заодно чужого ребенка конструктивно выходить из сложной ситуации. Поэтому важно показать, как надо и что "можно", а не отругать за то, что "нельзя". "Мы играем вот так и вот так", "мы любим играть вместе, по очереди", направляем атомную энергию в мирное русло и устраиваем совместную игру, немножечко ее поддерживаем, потом она сама течет дальше. Разваливается - снова всех проинстуктировали и отправили играть. Опять конфликт - можно изолировать зачинщика конфликтов "на успокоение" и объяснение, убрать подальше вещи, ставшие причиной постоянных конфликтов, отвлечь всех чем-то новым и интересным (мыльные пузыри (запускает мама, чтобы все бегали и ловили с визгом - наше все!), и т.п.
6. Нужно помнить, что родители не только выполняют свою защитную функцию по отношению к другому ребенку, но и показывают нравственный пример своему собственному. Поэтому, если мама, бросаясь на защиту, начинает кричать, унижать остальных, предъявлять претензии, устраивать публичные скандалы - она сама превращается в угрожающий образ, недостойный подражания. Поэтому очень важно "сохранять свое лицо" в любых ситуациях.
7. Взрослым не нужно забывать, что они лишь помогают детям решать спорную ситуацию. То есть, учат детей в следующий раз справиться с нею самостоятельно. Очень часто ссоры между детьми переходят в "разборки" между их родителями.
8. Если ребенок плачет или по-другому выражает свое расстройство, нужно принять его реакцию, но постепенно выводить его, не "подпитывая" обиду ("фу, какой плохой мальчик! обидел Петечку!", "девочка с тобой не хочет играть - ну и не надо, она нехорошая!" и т.п. Согласиться с переживанием: "да, я понимаю, тебе неприятно, что...", но после обязательно объяснить причину и следствие: "мальчик просто случайно задел тебя", "девочка только хотела поиграть твоим мячом", и еще более важно - показать выход из ситуации, показать дальнейшие (конструктивные) действия.
9. Даже самый "невоспитанный" обидчик - это прежде всего маленький ребенок. Его моральные представления еще не закостенели, и вы можете направить его в более правильное русло. Воспринимайте любую конфликтную ситуацию как возможность, а не как несчастье.
10. золотое правило - твоя свобода кончается там, где начинается моя. Это верно для обеих конфликтных сторон, и для детей, и для их родителей.
несколько пунктов на заметку.
1. Маленькие дети (период раннего детства, 1-3 года) совершенно не умеют самостоятельно решать сложные для них конфликтные ситуации. Поэтому позиция "пусть сами разберутся" здесь не годится - не имея никаких навыков социального общения, как они могут "разобраться"? Родители всегда помогают ребенку научиться конструктивно решать сложные ситуации, и не только в теории ("я же ему говорила - так нельзя!"), а и на практике. Степень самостоятельности в решении конфликтных ситуаций повышается постепенно, так же, как и в любом другом навыке, поэтому не нужно думать, что впервые оказавшийся в "общей песочнице" малыш обязан реагировать на каждое действие окружающих правильно. Нужно помнить, что это относится не только к нашим детям, но и к чужим.
2. В период младенчества - полностью, в период раннего детства - в большой степени ребенок воспринимает мир "через маму". Поэтому именно мамина реакция на происходящее будет для него эталоном поведенческой модели. Мама решает, стоит ли эта ситуация нервных клеток :), и ребенок подхватывает ее реакцию. Поэтому в первую очередь нужно следить за собой, и реагировать максимально спокойно и рассудительно.
3. Взрослым необходимо помнить, что они решают (помогают решать) конкретную ситуацию. Не перевоспитывают окружающих детей, не указывают чужим родителям на промахи воспитания, не делают далеко идущих выводов по конкретному случаю, и не решают никаких вселенских проблем. Очень часто родители начинают из маленькой ситуации делать большие выводы - "этот ребенок толкнул моего малыша, он очень агрессивный!", "у них невоспитанные дети - всегда берут наши игрушки!".
4. Большинство спорных ситуаций возникают непреднамеренно. Маленькие дети еще несовершенно рассчитывают движения,у них недостаточно развита координация и глазомер. К тому же, когда у малыша есть цель (добежать до чего-то интересного, до привлекательной игрушки и т.п.), он плохо замечает все то, что на пути :) . Многие дети (кстати, и взрослые :)) не умеют выражать свои эмоции - в приливе радости или рассердившись малыш может вдруг начать колотить всех и все подряд. Поэтому реакция родителей должна отличаться в том случае, когда они видят, что ребенок сделал что-то нечаянно, от тех, когда он сделал это явно нарочно.
Если нечаянно - не спешите ругать "обидчика". Представьте ситуацию - он бежал, ничего плохого не делал, вдруг рядом стоявший малыш упал и заревел, и на него самого набросилась разъяренная чужая тетя. Кроме двойного рева и ссоры обеих мам из этого ничего не выйдет.
Того, который "толкается", тоже нужно утешать - "ничего страшного, ты не хотел никого обидеть, я понимаю". Потому что внезапный рев из-за его действия ребенка тоже может расстроить. Он бежал, никого не трогал, вдруг вокруг все плачут и его ругают. за что? и если он не понимает причинно-следственной связи (а он чаще всего не понимает) - какой толк его ругать? "Пожалуйста, будь осторожнее - здесь малыши, они еще не умеют так хорошо бегать, как ты, смотри, чтобы их не сбить, ладно?". "Давай, ты будешь пробегать вот тут, где никто не стоит (не сидит), хорошо?". Главное, что нужно показать ребенку - не то, где он сделал "не так", а то, "как надо", иначе нет смысла, и он просто будет делать уже повторно "назло".
Если другой ребенок подбежал и схватил вашу игрушку - не факт, что его научили просит вежливо. даже не факт, что ему объяснили понятие "чужое", даже если ему уже скоро в школу. Поэтому своему ребенку прежде всего объяснить происходящее - "мальчик просто захотел поиграть твоей игрушкой, но он еще не умеет просить, но мы ему разрешим, хорошо?". Мальчику спокойно и вежливо объясняем, что можно спрашивать разрешения и говорить "спасибо-пожалуйста", и вообще можно играть вместе.
и т.п.
Другой тип реакции - когда взрослые уверены, что дети совершают что-то нарочно. В случае "нападения" постараться пресекать действие - не допустить удара, перехватить руку и т.п. Строгим и твердым тоном сказать: "Я так не разрешаю делать", "мы так себя не ведем", "у нас так не принято", "мы никого не бьем, и нас никто не бьет", и другие формулировки, которые у вас приняты. Опять же - не факт, что всем вокруг детям доходчиво объясняют границы. "Сколько раз я ему говорила - драться нельзя!" - это не объяснение границ*, а пустое место.
(*про объяснение границ надо как-нибудь написать отдельно).
Главное в вашей формулировке - не объяснить обидчику, что он "плохой", а объяснить, где именно проходит граница в общении с вами и вашим ребенком.
5. Основная цель разрешения конфликтной ситуации - не доказать чужой маме, что она не умеет воспитывать детей, и не объяснить чужому ребенку, что он "плохой, и с ним никто не будет больше играть". Цель - научить своего и заодно чужого ребенка конструктивно выходить из сложной ситуации. Поэтому важно показать, как надо и что "можно", а не отругать за то, что "нельзя". "Мы играем вот так и вот так", "мы любим играть вместе, по очереди", направляем атомную энергию в мирное русло и устраиваем совместную игру, немножечко ее поддерживаем, потом она сама течет дальше. Разваливается - снова всех проинстуктировали и отправили играть. Опять конфликт - можно изолировать зачинщика конфликтов "на успокоение" и объяснение, убрать подальше вещи, ставшие причиной постоянных конфликтов, отвлечь всех чем-то новым и интересным (мыльные пузыри (запускает мама, чтобы все бегали и ловили с визгом - наше все!), и т.п.
6. Нужно помнить, что родители не только выполняют свою защитную функцию по отношению к другому ребенку, но и показывают нравственный пример своему собственному. Поэтому, если мама, бросаясь на защиту, начинает кричать, унижать остальных, предъявлять претензии, устраивать публичные скандалы - она сама превращается в угрожающий образ, недостойный подражания. Поэтому очень важно "сохранять свое лицо" в любых ситуациях.
7. Взрослым не нужно забывать, что они лишь помогают детям решать спорную ситуацию. То есть, учат детей в следующий раз справиться с нею самостоятельно. Очень часто ссоры между детьми переходят в "разборки" между их родителями.
8. Если ребенок плачет или по-другому выражает свое расстройство, нужно принять его реакцию, но постепенно выводить его, не "подпитывая" обиду ("фу, какой плохой мальчик! обидел Петечку!", "девочка с тобой не хочет играть - ну и не надо, она нехорошая!" и т.п. Согласиться с переживанием: "да, я понимаю, тебе неприятно, что...", но после обязательно объяснить причину и следствие: "мальчик просто случайно задел тебя", "девочка только хотела поиграть твоим мячом", и еще более важно - показать выход из ситуации, показать дальнейшие (конструктивные) действия.
9. Даже самый "невоспитанный" обидчик - это прежде всего маленький ребенок. Его моральные представления еще не закостенели, и вы можете направить его в более правильное русло. Воспринимайте любую конфликтную ситуацию как возможность, а не как несчастье.
10. золотое правило - твоя свобода кончается там, где начинается моя. Это верно для обеих конфликтных сторон, и для детей, и для их родителей.