Мимо школы

[ailev]

За последний месяц я провёл у себя некий обзор идей в части образовательных проектов (вот как-то рубрицированные ссылки на мои посты последнего месяца, с 23 июня по 23 июля 2016

Comments

[palex]

В магазинах игрушек продаются детские игрушечные обучающие компьютеры по цене около 1000
Можно добавить в них функциональность и возможность обновления из интернет/записи на карту памяти
Такой товар бесплатным сделать трудно.

[thagastan]

Все же дидактически Киселев и Смирнов были непревзойденны. Колмогоров тут слабее, как и анализ Кудрявцева, куда более современный.

Ну и для понимания устройства окружающего мира беседа Вотрена с Растиньяком непревзойденна. Это, правда, Франция, но тоже позапрошлый век!

[ailev]

Tvtropes.org -- это работа с паттернами, равно как и lurkmore.me. Я думаю, это нужно изучать не позже шестого класса. Это ведь типичная "мета": углядывать структуры высокого порядка в текстах! Для меня это всё информатика, ибо там заодно и визуальные паттерны. То есть предмет там "мета", ломка мозга на информатике, а материал -- самый что ни на есть развлекательно-культурный.

[fedorchuk_ua]

На kumir.ru - продажа элитной недвижимости.

[ailev]

Спасибо, пофиксил. Это https://piktomir.ru/ для дошкольной алгоритмики и первого класса (в версии 2), а КуМир искать (но я не его поминал тут) в https://www.niisi.ru/kumir/ (впрочем, там и варианты ПиктоМира есть первой версии -- https://www.niisi.ru/piktomir/).

[p2004r]

> Вопросы начинаются сразу после того, как мы начинаем комплексировать это всё

Если делались замеры решения этих задач, то никакой проблемы нет. Задача обучения дополняет задачу проверки знаний.

Обычная Item response theory позволяет выделить и "меты" и "порядок подачи материала" (причем "индивидуально"). Но, повторюсь, нужен массив данных о результатах решения этих задач реальными учениками на всем протяжении "истории обучения" (ну или хотя бы групп разного уровня, хотя это потенциально и хуже).

[ailev]

Абсолютно верно. Должна быть какая-то Studio, где можно сочинять задания и изучать на живых людях, как эти задачи решаются сами по себе, и в последовательности с другими задачами.