сравнение задач 11 класса 1991г. и 2015г. - приличных слов нет, полная деградация

[wod_1958]

Comments

[j_vinogradova]

А если выйти на указанный сайт (fipi.ru), и посмотреть задания не выборочно, да и не по базовому уровню, а в разделах "уравнения и неравенства", "функции", "начала мат. анализа", то окажется, что деградация не такая уж и полная ))). И синусы, и косинусы, и производные, и логарифмы - всё есть, и даже без вариантов ответа.

[max_woody_ru]

Я бы сказал что этот базовый уровень - это уровень первого класса, а не выпускного. Какой в нем смысл?

[j_vinogradova]

Могу предположить, что на экзамене присутствуют задания разного уровня, оцениваемые с коэффициентом сложности. Нужно это, скорее всего, для объективизации оценки. Если ученик не смог решить уравнение с логарифмами, но решил, например, все задания базового уровня, то знания его оцениваются соответствующим образом. Не тупо 2, 3, 4, 5, как раньше, а в пределах 100 баллов. Идея, кстати, вовсе не плохая. Например, для дальнешего обучения в швейном или кулинарном колледже совершенно не обязательно иметь 100 баллов по математике. К слову, у меня высшее техническое образование, работаю по специальности, но и мне логарифмы к моим 100 годам не пригодились в жизни ни разу

[max_woody_ru]

Я знаю что там задания разного уровня. Но эти уровни должны соответствовать выпускным классам, даже базовый. А базовый соответствует первому классу. Смысла в таком уровне - 0. Он даже к математике не имеет отношения. это некая житейская практика.
Предположим, ответил на эти задания базового уровня. Как это меня характеризует? Что я по интеллекту превосхожу плоских червей? Предположим - что нет. Это означает, что деньги на мое обучение в течение 11 лет выброшены в помойку, У меня уровень дебила. В медицинском смысле.

[j_vinogradova]

Вы правильно рассуждаете. Предположим, что у вас такой уровень. Точнее нет, я уверена, что у вас другой уровень ). Предположим, некий выпускник сдал математику на уровне "чуть превосходит плоских червей". Получается, второй тест более гибкий, он имеет больше возможностей для выявления недостатков в образовании как конкретного ребенка, так и по стране в целом, чем банальный с оценками 2, 3, 4, 5. Во-первых, если такой ученик в школе один, это говорит именно о "качестве" данного конкретного ученика. А вот если таких учеников много - тут уже повод задуматься о качестве учебного процесса в данной школе/классе. Опять же глобально, если задачи разноплановые, то в целом по стране можно анализировать разные программы обучения, входящие в ФГОС, можно хорошо видеть слабые места в образовательном процессе (например, если в целом по стране логарифмы выпускники знают хуже, чем производные, то, видимо, надо переработать программу

[audioveda]

Как этот ваш гипотетический ученик, дожил до 11 класса вообще? это только в 11-м выяснилось что он превосходит плоских червей? УАХАХАААААА.....

[j_vinogradova]

Во-первых - вы тест смотрели полностью, или рассуждаете непосредственно о том, что в посте? Если что, я на сайте вообще не нашла таких заданий. Не спорю, возможно они там и есть, это как в том анекдоте "а если на шкаф залезть, то видно" )).
Во-вторых, если такой гипотетический ученик есть, это не значит, что его знания не надо оценивать. Ну не может он решить логарифм и вычислить наибольшее значение функции, ну и что? Вы уверены, что повару или санитарке эти знания так вот прямо необходимы? Да что там повару, вспомните хотя бы, когда вы сами последний раз высчитывали логарифм в реальной жизни, и как это вам помогло.

[audioveda]

Да пусть математика не всем помогла в жизни, но в 11 класее задавать вопросы типа - кто из изображенных на картинке зверей не является кошкой - это на мой взгляд запоздалый вопрос =)

[vmunt]

Возможно, вы просто не там смотрели, ибо в заголовке ошибочка есть: это скан с 6-й страницы PDF-ки (11-я страница документа) теста базового уровня знаний по математике на 2016-й год (не 2015-й). Правда, может и не ошибочка, ибо задания по 2015-му году не смотрел. Чисто теоретически могли и скопипастить (ибо на зарплату копипаста вряд ли влияет, а мыслительный процесс сочинителей тестов экономит изрядно). Вот ссылка на архив: http://www.fipi.ru/sites/default/files/document/1447685800/ma_11_2016.zip, папка MA\1-Базовая\МА_ДЕМО 2016_базовый.pdf.

[max_woody_ru]

Я тоже понимаю ваши рассуждения. Но я не к тому что сейчас хуже (хотя. на мой взгляд, именно хуже),
Я к тому. что если такие уровни в принципе существуют - то для кого они? Ведь любой уровень предполагает минимум два состояния - сдал/не сдал. Что именно может проверить ЭТОТ уровень? Кто его проходит? Зачем?

[j_vinogradova]

Именно это задание, которое в начальном посте, действительно слишком простое. Не первый класс, конечно, но 2-3, именно тогда дети проходят единицы массы и длины.

[iva_avi]

Заданий сложнее 1991 года там нет, самые сложные задания в профильном ЕГЭ на уровне задач средней сложности на вступительных в технические ВУЗы в начале 90х. Заявляю это ответственно, т.к. в 94 году выпускалась и поступала, а сейчас занимаюсь с выпускниками. В том, что советская школа и ее продолжение в 90х была полна недостатков, тут спору нет.

[artemis_r]

Я не поленилась и вышла. Там все задания по уровню соответствуют коррекционной школе 8 вида. Кроме одного с косинусами.

[ext_1467485]

Про "Идиотентест" слышали когда нибудь? Почитайте, это очень интересный тест. Без подготовки(яндекса или гугла), далеко не все могут пройти его с первого раза. Эти вопросы, из "базового уровня" очень напоминают его.

[max_woody_ru]

то есть вы реально считаете, что вот на этот конкретный билет не всякий выпускник школы может ответить без гугла?
Ну, тогда о том и речь. уровень ниже плинтуса.

[ext_1467485]

Это не билет. На ЕГЭ нет "билетов". Это всего лишь один из вопросов в задании. Ваше сравнение не корректно, вы сравниваете один вопрос с шестью. В задании по ЕГЭ будет 18 вопросов.