А. ... КАК ПТИЦА ДЛЯ ПОЛЁТА
Джон Холт даёт представление о «мире ребёнка». Основу этого мира составляет «самостоятельная детская природа». Ребёнку нужен «понимающий взрослый», способный поддерживать его самостоятельность.
http://tumtumtum.ru/wp-content/uploads/2014/02/John-Holt-How-Children-Learn-Russian.pdf:
"Самая большая разница между детьми и взрослыми состоит в том, что большинство детей, которым я предлагал поиграть на виолончели, принимали приглашение, а большинство взрослых - особенно если они никогда не играли ни на каких инструментах - отказывались.
... Когда ребенок выражением лица, настойчивым тоном или повторением одного и того же слова показывает нам, что он очень хочет что-то сказать, мы должны прилагать такие же усилия, чтобы понять его... Я давно считаю, что страстный гнев так много плачущих двух-трехлеток происходит не от того, что они не могут сделать то, что хотят, но от того, что они чувствуют, что их не поняли, или, что еще хуже, что их и не попытались понять.
... Дети живут в атмосфере неопределенности и удивления и прекрасно себя в ней чувствуют, если только взрослые не мучают их идиотскими вопросами с целью выяснить их знания... Птицы летают, рыбы плавают, человек думает и учится. Следовательно, не нужно создавать искусственных стимулов (ни кнутов, ни пряников) для обучения детей. И постоянных проверок, чему там они выучились, не нужно. Мы должны помогать детям и руководить ими в той мере, в какой это им необходимо, выслушивать их с уважением, когда им хочется поговорить, и не мешать им. Нужно доверить им сделать остальное."
http://tumtumtum.ru/wp-content/uploads/2014/02/John-Holt-How-Children-Learn-Russian.pdf:
"Самая большая разница между детьми и взрослыми состоит в том, что большинство детей, которым я предлагал поиграть на виолончели, принимали приглашение, а большинство взрослых - особенно если они никогда не играли ни на каких инструментах - отказывались.
... Когда ребенок выражением лица, настойчивым тоном или повторением одного и того же слова показывает нам, что он очень хочет что-то сказать, мы должны прилагать такие же усилия, чтобы понять его... Я давно считаю, что страстный гнев так много плачущих двух-трехлеток происходит не от того, что они не могут сделать то, что хотят, но от того, что они чувствуют, что их не поняли, или, что еще хуже, что их и не попытались понять.
... Дети живут в атмосфере неопределенности и удивления и прекрасно себя в ней чувствуют, если только взрослые не мучают их идиотскими вопросами с целью выяснить их знания... Птицы летают, рыбы плавают, человек думает и учится. Следовательно, не нужно создавать искусственных стимулов (ни кнутов, ни пряников) для обучения детей. И постоянных проверок, чему там они выучились, не нужно. Мы должны помогать детям и руководить ими в той мере, в какой это им необходимо, выслушивать их с уважением, когда им хочется поговорить, и не мешать им. Нужно доверить им сделать остальное."