Великий и ужасный русский язык

[tromentano]

Поскольку по закону родители должны обеспечить ребёнку образование в соответствии с ФГОС, что должно выражаться в своевременной сдаче аттестаций по предметам, то мы основательно обдумываем интеграцию школьной программы с нашими представлениями о том, как и чему должен учиться ребёнок. И если с математикой, чтением, «окружающим миром», «технологией

Comments

[chickenleghouse]

Мне нравится, как вы видите этот вопрос. :) Я сама очень лоюбила писать красиво, и сам предмет "русский язык" мне всегда легко давался, интуитивно и без зубрежки. Но я была в классе, пожалуй, единственная такая -- а было нас 40 с лишним человек. Позже, обучаясь в университете, я узнала, что есть совершенно иной подход к языку -- не формальный (принятый у нас со времен, когда действительно умение писать и каллиграфия были признаками образованного, грамотного человека), а смысловлй (семантическая грамматика). Мой мир перевернулся. И больше уже не встал обратно "на ноги". :) В Красноярске, где я училась у прогфессора Татьяны Викторовны Шмелевой (а она у Веры Арсеньевны Белошапковой в МГУ -- личности в мире русистики очень известные, не побоюсь сказать всемирно известные), семантический подход начали практиковать в некоторых школах (точно была учительница изумительная в 20-й школе, но это было почти 20 лет назад, не знаю, что теперь, да и Шмелева живет уже давно в Новгороде). Но обычно учителей в пединститутах этому не учат совершенно, т.

[tromentano]

Спасибо за информацию, очень интересно про опыт преподавания на основе семантического подхода было бы узнать! Если знаете про статьи, книги, материалы по теме - поделитесь пожалуйста!

Я о смысловой проработке текста тоже узнал после школы, и даже после университета - по работе делал тексты, и нужно было делать их лаконичными и понятными. Потом статьи пописывал, и всякие другие штуки - ну и параллельно читал книжки про копирайтинг, редактуру и пр. И в общем чем дальше - тем больше удивлялся, что этим крайне практичным вещам не учат в школе.

[chickenleghouse]

Вы знаете, я настолько давно и далеко уехала, и связи прежние утеряны, и какие-то заветные тетрадки утеряны, в которых были и конспекты, и названия статей. Мне хочется и самой вернуться к этому, так что надо просто начать искать! Может, эта учительница из Красноярска свой блог ведет -- как знать! :) Вкратце -- семантический подход идет, если брать фонетику, например, на от "орфограммы" (грубо говоря -- буквы), а от фонемы. Фонема представлена разными звуками, а на письме -- разными буквами. То есть фонема первична, что ли, получается (не ручаюсь я за точность своих научных высказываний здесь :). И писать начинаешь грамотно не от того, что выучил "жи-ши с буквой и", а от того, что понимаешь и узнаешь фонему и в какой позиции она в данном слове представлена (есть сильные и слабые позиции). То есть ты можешь не зубрить правила, но разбираться, вникать, понимать. Этот подход есть во всех слоях языкового устройства: морфемике, синтаксиса... Еще мне очень близка там идея, что начинать нужно именно не с букв, а с высказываний -- то есть с

[tromentano]

Спасибо, пошарим на эту тему )

[chickenleghouse]

Я знаю, что сейчас издается масса учебников по русскому язяку для школьников. Мое внимание привлекли учебники, написанные в соавторстве Климановой с кем-то еще, не помню сейчас, в издательстве "Просвещение" они вышли в начале 90-х. Не знаю, переиздавались или нет. Мне в руки попадались пара учебников для 1-3 классов. Там подход коммуникативный -- это именно то, о чем вы тут говорите. Думаю, что в России их можно найти -- и вот вам готовая программа, если приглянется. Там и задания разнообразные, не тягомотные, по-моему. Однако я не методист. Но мне показалсоь, очень грамотные и просто какие-то очень симпатичные учебники.

[tromentano]

Да, нашёл, спасибо!

[m_alalykina]

а можете и со мной поделиться?

[tromentano]

по-моему на рутрекере находил, у меня сейчас нет скачанных (