сказка про медведя
Одна из самых распространенных проблем, с которыми я сталкиваюсь в своей педагогической практике - это проблема отсутствия координации между слухом и голосом, многие по ошибке часто говорят, что у них "нет слуха", но если бы его действительно не было, они бы не могли ничего услышать:)
Одна из самых распространенных метафор относительно "отсутствия слуха" - метафора про медведя, который наступил на ухо. Именно по этому поводу у меня есть для Вас сказка про медведя, сюжет которой приблизительно раскрывает секрет методики работы с теми, у кого есть данная проблема.
В давние предавние времена, в тридевятом царстве-в тридесятом государстве, далеко-далеко-близко-близко, в глухом глухом лесу жил-был один большой большой медведь. И была у этого медведя одна привычка, он страсть как любил ходить по ушам. Вот, бывало, узнает, что где-то есть мальчик или девочка и спешит туда, чтобы у них по ушам потоптаться.
И все бы ничего, топтался бы себе на здоровье, да вот только был тот медведь не обычный, а волшебный и стоило ему только разочек кому на ухо наступить, как становилось это ухо заколдованным.
Расколдовать ухо могла только добрая волшебница Музыка и ее верные 7 гномов (До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си). Встретив таких мальчика или девочку, она точно знала, что они обязательно смогут услышать одного из ее гномиков и отправляла его на помощь. Гномик начинал играть с детишками в веселую игру, он звал их по имени, а они отвечали ему, потом гномик звал ближайшего из своих братьев и они продолжали играть. Так, постепенно, детки могли услышать всех гномиков и всех назвать по имени.
А медведь к таким деткам больше не приходил. А зачем ему уже? Ведь его чары на них больше не действовали.
Итак, чтобы работать с т.н. гудошниками, т.е. теми, кто вместо мелодии поет преимущественно одну ноту, необходимо эту ноту найти. Для чего мы это должны сделать?
Ощущение резонанса с тем, что мы слышим - это особенное ощущение. И когда человек не знает, что должно происходить, когда ты воспроизводишь то, что звучит, это ключ к возможности дать ему это понимание.
Одна из самых распространенных метафор относительно "отсутствия слуха" - метафора про медведя, который наступил на ухо. Именно по этому поводу у меня есть для Вас сказка про медведя, сюжет которой приблизительно раскрывает секрет методики работы с теми, у кого есть данная проблема.
В давние предавние времена, в тридевятом царстве-в тридесятом государстве, далеко-далеко-близко-близко, в глухом глухом лесу жил-был один большой большой медведь. И была у этого медведя одна привычка, он страсть как любил ходить по ушам. Вот, бывало, узнает, что где-то есть мальчик или девочка и спешит туда, чтобы у них по ушам потоптаться.
И все бы ничего, топтался бы себе на здоровье, да вот только был тот медведь не обычный, а волшебный и стоило ему только разочек кому на ухо наступить, как становилось это ухо заколдованным.
Расколдовать ухо могла только добрая волшебница Музыка и ее верные 7 гномов (До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си). Встретив таких мальчика или девочку, она точно знала, что они обязательно смогут услышать одного из ее гномиков и отправляла его на помощь. Гномик начинал играть с детишками в веселую игру, он звал их по имени, а они отвечали ему, потом гномик звал ближайшего из своих братьев и они продолжали играть. Так, постепенно, детки могли услышать всех гномиков и всех назвать по имени.
А медведь к таким деткам больше не приходил. А зачем ему уже? Ведь его чары на них больше не действовали.
Итак, чтобы работать с т.н. гудошниками, т.е. теми, кто вместо мелодии поет преимущественно одну ноту, необходимо эту ноту найти. Для чего мы это должны сделать?
Ощущение резонанса с тем, что мы слышим - это особенное ощущение. И когда человек не знает, что должно происходить, когда ты воспроизводишь то, что звучит, это ключ к возможности дать ему это понимание.