Наконец удалось сформулировать для себя, почему я совершенно не воспринимаю лекции по педагогическим технологиям в вузе ( Read more... )

Когда студенты начинают улавливать зазор  разницу между состояниями "я не понимаю эту мысль/идею/теорию" и "я не понимаю, ПОЧЕМУ они так думают", изучение истории философии проходит как-то ... ну не сказать, чтоб проще, но с меньшей пробуксовкой. 

Читая рецензию АТ* на работу Хоркхаймера "Затмение разума. К критике инструментального разума", наткнулась на цитату, которая немедленно напомнила мои собственные мысли по ее поводу. Вот эта цитата:  «Как только мысль или слово становится инструментом, пропадает необходимость действительно “думать”, т.е. совершать ряд логических актов, связанных с ( Read more... )

"Будешь ли ты учителем, ученым или музыкантом, благоговей перед "смыслом", но не думай, что его можно преподать. [...]
Дело учителя и ученого - изучать такие средства (дающие доступ, напр. к поэзии или музыке - МЮ), беречь традиции, соблюдать чистоту методов, а не вызывать и не форсировать те неописуемые ощущения, которые достаются в удел избранным ( Read more... )