Сказ про несчастного Ивана, Босаку, хитрого почтальона Печкина и замученную свечку.
Занятие начали с истории. Тема "Иван - грозный, но несчастный".
Рассказала про детство Ивана Васильевича, примерили на себя, какого жить без мамы, без папы.
Рассказала про убийство сына, которого не было (в смысле, убийства).
Закончили походом Ермака.
[так-так...]Английский, плавно переходящий в чаепитие...
Математику начали с составления слов (Вот так математика!). На стол высыпала из конверта буквы. Надо было собрать буквы одного цвета и составить из него слово. Использовать надо все буквы. Причем, слова должны были быть похожи (я просто взяла животных). Т.е. если получилось слово СОЛЬ, то его надо срочно переделать в ЛОСЬ. Каждый сложил по несколько слов. Малыши полегче, школьники посложнее. Но одно слово нам никак не давалось и переходило оно от одного ребенка к другому: Д,Р,Е,Ю,Б,В,Л (проверьте себя).
Далее продолжили работать с этими карточками. Каждый выбрал себе самое длинное слово. Дети закрывали глаза, и я в это время "кодировала" свое слово, т.е. переставляла буквы в нем по определенному принципу. Потом дети должны были свое слово так же "закодировать", т.е. понять мой принцип и применить его на своем слове.
Например:
Читали получившиеся слова. Смеялись.
Задание пошло на ура! Дети делали с удовольствием.
Другие примеры кодировки:
Следующая задача про хитрого почтальона Печкина.
Дядя Федор решил заработать на корову и устроился подрабатывать к Печкину - разносить почту.
На улице 29 домов. Пришло 9 писем ( в дома 1, 7, 10, 12, 14, 18, 19, 23, 25). Печкин сказал, что он - добрый и отнесет 5 писем (причем пройдет 10 подряд стоящих домов), а 4 оставит Федору. В чем подвох?
Разложили числовой ряд, расставили на нем "письма", прикладывали шаблон в 10 "домов". Нашли те дома, которые пройдет Печкин - с 10 по 19. Значит Федору надо будет всю улицу пробежать, чтобы письма свои занести.
Далее поупражнялись в таблице умножения. Для этого составили решето Эратосцена. Рассказала про ученого, поговорили о решете, что это такое, и можно ли в нем воду носить.
Далее играли в детское судоку (по случаю купила на распродаже).
Физика.
Сделали два классических эксперимента со свечками.
Спросила, что будет, если я положу свечку в воду? Выслушала версии, положила. Свеча плавала, как бревно. Что мне сделать, чтобы она плавала вертикально? Решили сменить ей центр тяжести, ввинтили шуруп. Свечка поплыла. Зажгли, и снова вопрос: когда она потухнет? Когда вся сгорит, или когда огонь дойдет до воды, или в другой момент?
Опыт 2. Поставили две свечи через стекло так, чтобы их силуэты соединились. Зажигаем свечку перед собой, а кажется, что горит вторая за стеклом. Фокус-покус.
Пора по домам. Всем спасибо.
Рассказала про детство Ивана Васильевича, примерили на себя, какого жить без мамы, без папы.
Рассказала про убийство сына, которого не было (в смысле, убийства).
Закончили походом Ермака.
[так-так...]Английский, плавно переходящий в чаепитие...
Математику начали с составления слов (Вот так математика!). На стол высыпала из конверта буквы. Надо было собрать буквы одного цвета и составить из него слово. Использовать надо все буквы. Причем, слова должны были быть похожи (я просто взяла животных). Т.е. если получилось слово СОЛЬ, то его надо срочно переделать в ЛОСЬ. Каждый сложил по несколько слов. Малыши полегче, школьники посложнее. Но одно слово нам никак не давалось и переходило оно от одного ребенка к другому: Д,Р,Е,Ю,Б,В,Л (проверьте себя).
Далее продолжили работать с этими карточками. Каждый выбрал себе самое длинное слово. Дети закрывали глаза, и я в это время "кодировала" свое слово, т.е. переставляла буквы в нем по определенному принципу. Потом дети должны были свое слово так же "закодировать", т.е. понять мой принцип и применить его на своем слове.
Например:
Читали получившиеся слова. Смеялись.
Задание пошло на ура! Дети делали с удовольствием.
Другие примеры кодировки:
Следующая задача про хитрого почтальона Печкина.
Дядя Федор решил заработать на корову и устроился подрабатывать к Печкину - разносить почту.
На улице 29 домов. Пришло 9 писем ( в дома 1, 7, 10, 12, 14, 18, 19, 23, 25). Печкин сказал, что он - добрый и отнесет 5 писем (причем пройдет 10 подряд стоящих домов), а 4 оставит Федору. В чем подвох?
Разложили числовой ряд, расставили на нем "письма", прикладывали шаблон в 10 "домов". Нашли те дома, которые пройдет Печкин - с 10 по 19. Значит Федору надо будет всю улицу пробежать, чтобы письма свои занести.
Далее поупражнялись в таблице умножения. Для этого составили решето Эратосцена. Рассказала про ученого, поговорили о решете, что это такое, и можно ли в нем воду носить.
Далее играли в детское судоку (по случаю купила на распродаже).
Физика.
Сделали два классических эксперимента со свечками.
Спросила, что будет, если я положу свечку в воду? Выслушала версии, положила. Свеча плавала, как бревно. Что мне сделать, чтобы она плавала вертикально? Решили сменить ей центр тяжести, ввинтили шуруп. Свечка поплыла. Зажгли, и снова вопрос: когда она потухнет? Когда вся сгорит, или когда огонь дойдет до воды, или в другой момент?
Опыт 2. Поставили две свечи через стекло так, чтобы их силуэты соединились. Зажигаем свечку перед собой, а кажется, что горит вторая за стеклом. Фокус-покус.
Пора по домам. Всем спасибо.