сады и школы. хорошее и не очень
Мне обычно не верят, когда я говорю, что мягкая адаптация к саду возможна. Не верят и в контексте госсадов и даже частных. Потому что и в чстных садах мамам типа не место, типа мамы мешают адаптации, другим детям и т.д.
Рассказала подруга вчера. Мленький подмосковный город. 2 группы малышей около 3-х лет. В одной классические тетушки, во второй 2 молодые девочки, которые сейчс где-то в Москве проходят курсы повышения квалификации, на которых их и научили тому, что они делают. Все родители первые две недели-месяц были внутри. Не в коридоре, внутри группы. Каждый новый приходит с мамой. Вся группа к новому году ходила уже с удовольствием и без мам. Мамы с новенькими адаптированным детям не мешают. Во второй группе дети рыдают до сих пор.
************************************
Про оценочную зависимость в школе. Общаюсь с разными первоклассниками сейчас из разных школ. Дети прекрасно секут, когда запрещенные отметки в 1 классе заменяют другими знаками. Они прекрасно понимают, что это отметки. Дальше больше. Все озвученные детям рейтинги класса (способы озвучить разные есть, например, можно вручть призы именно за успехи, это приз не за победу в олипиаде, а именно за лучшую успеваемость в классе) ведут к тому, что самооценка у вполне успешных детей (но не самых успешных) - ниже плинтуса. У первоклашки. И познавательной мотивации ноль. Все, дети включились в игру за отметку. Вот увидела как это работает на знакомых мне детях. Увы и ах. У моего ребенка в школе это пока не так. У меня нет особых иллюзий, это будет и у нас. На уровне родителей это уже есть в каком-то виде. Но пока детям это таки не спускается. Просто чем позднее это все, тем лучше. Чем зрелей ребенок, тем сложнее уронить его самооценку и загнать в отметочный невроз. Важно в началке научить ребенка учиться не подсаживая на зависимость от отметок. Я не про то, что у ребенка не должно быть ориентиров, как он движется, должны быть, и у родителей тоже, но не в сравнении с другими, не в пятибальной шшкале, навязанной другим без понимания ребенком как оценивать-то...
Рассказала подруга вчера. Мленький подмосковный город. 2 группы малышей около 3-х лет. В одной классические тетушки, во второй 2 молодые девочки, которые сейчс где-то в Москве проходят курсы повышения квалификации, на которых их и научили тому, что они делают. Все родители первые две недели-месяц были внутри. Не в коридоре, внутри группы. Каждый новый приходит с мамой. Вся группа к новому году ходила уже с удовольствием и без мам. Мамы с новенькими адаптированным детям не мешают. Во второй группе дети рыдают до сих пор.
************************************
Про оценочную зависимость в школе. Общаюсь с разными первоклассниками сейчас из разных школ. Дети прекрасно секут, когда запрещенные отметки в 1 классе заменяют другими знаками. Они прекрасно понимают, что это отметки. Дальше больше. Все озвученные детям рейтинги класса (способы озвучить разные есть, например, можно вручть призы именно за успехи, это приз не за победу в олипиаде, а именно за лучшую успеваемость в классе) ведут к тому, что самооценка у вполне успешных детей (но не самых успешных) - ниже плинтуса. У первоклашки. И познавательной мотивации ноль. Все, дети включились в игру за отметку. Вот увидела как это работает на знакомых мне детях. Увы и ах. У моего ребенка в школе это пока не так. У меня нет особых иллюзий, это будет и у нас. На уровне родителей это уже есть в каком-то виде. Но пока детям это таки не спускается. Просто чем позднее это все, тем лучше. Чем зрелей ребенок, тем сложнее уронить его самооценку и загнать в отметочный невроз. Важно в началке научить ребенка учиться не подсаживая на зависимость от отметок. Я не про то, что у ребенка не должно быть ориентиров, как он движется, должны быть, и у родителей тоже, но не в сравнении с другими, не в пятибальной шшкале, навязанной другим без понимания ребенком как оценивать-то...