Фрумин

[luchnivik]

Исак Давидович озвучил мысль, которую хочется обсудить

Comments

[senso_n]

Теперь уже должна, думаю. В рамках ОБЖ.

[luchnivik]

Мне иногда кажется, что у нас ОБЖ очень недооценены как один из немногих действительно прикладных предметов-дисциплин.

[senso_n]

Да, это наипрактичнейший предмет по сути.

[luchnivik]

Так по идее ИЗО, физ-ра и музыка тоже про навыки - и тем не менее самые пустячковые предметы.

[ladansede_l_ame]

Я думаю, школе пора уходить от концепции только_учить, двигаясь к формировать_здоровое отношение к телу. Дети в большинстве своем еще не потеряли связь с телом и способны осваивать навыки заботы о нем, потому что чувствуют приятные для себя изменения в связи с этими навыками.
В случае вируса - все непросто, потому что это новая инфекция и ребенку трудно в полной мере оценивать ее опасность в сравнении с другими. Чтобы брать на веру информацию, транслируемую взрослыми, должен быть высокий уровень доверия к взрослому.

[luchnivik]

хммм... Вы рассмотрели вопрос «Брать или не брать» в смысле «Верю или не верю», а я задумался над вопросом «Брать или не брать» в смысле «Пригодится или не пригодится»...

[ladansede_l_ame]

Пригодится кому?

[luchnivik]

Учащемуся.
То есть у вас, как мне кажется, у учащегося меньше субъектности, ему даёт и он через доверие фильтрует, берёт он или нет. Я же больше думал о том, что учащийся является инициатором и исходит изначально из того, что ему не нужно всё, что ему даёт информационное пространство, что у него более чётко очерчены и осознаны потребности, больше критичности в понимании того, на основании какой информации принимать решение.
Это всё, бесспорно, не отменяет важности доверия в взрослому.
Я просто последние недели больше думаю о старшему школьнике (ранняя юность), потому что именно о нём пишу магистерскую.