Ма-те-ма-ти-ка...

[helma]

Comments

[imerkuleva]

Ничо:))
Еще неизвестно, кому больше в жизни повезет:))

[helma]

Это да, но потом будет, а я щаз озвереваю потихоньку!:)

[imerkuleva]

все бы так озверевали:))))

[foundy]

ээээээ ууууууу
ну да, бальзам на мои раны ;) (сорри)
только у нас нет Лерочки, к которой можно отправить чтобы спросить.

Юль, а старшие такие же были?
Мне вот интересно, а мы такие же были?
в чем проблема у детей, это дети такие стали или это система образования?

[helma]

К старшим я вообще в уроки не лезла.
С Анютой пыталась в первом классе делать уроки. Тоже затягивалось все часов до 9 вечера. Как сейчас выяснилось, это далеко не предел!:)
А потом мы договорились с ее учительницей, что теперь Аня уроки делает ровно час. И чтобы учительница ей двойки ставила в тетради и дневник, но не в журнал.
Так она до окончания 11 класса ВСЕ уроки ровно час делала!:)

[3hvost]

Не иначе Витя не физик, но лирик.

[helma]

Он практик!:)
Где чего просверлить, приколотить, расколотить, припаять - он первый!:)))

[vanilla1sky]

и то и другое умножать/делить на 10-100-1000, в зависимости от количества нулей-не катит?

[helma]

Да вот же прописала ему все-все, что если десятка, это значит увеличивается число на один знак, и т.д.
Но не знаю, как надолго запомнил.

[vanilla1sky]

увеличить на один знак-непонятное действие. почему увеличить? где логика?
а вот
2=2
20=20 (х10)
0,2=0,2 (:10 и то и другое, с той и другой стороны от знака равенства-понятное логическое действие.)

т.е. это не нужно запомнить, это нужно логически понять и научиться употреблять/применять, а это разница.

[helma]

Вот, может, ты мне подскажешь, как ему понятнее объяснить, что и как делать в таких примерах?
Он просто не может понять, как с запятыми в делимом и в делителе разобраться.
А у меня не шЫбко получается объяснить.

[helma]

Лерочка сейчас как раз эту тему проходит!:)
Потому и знающая такая!:)))