Елена Макарова. В начале было детство . Вот как выглядит идеальный урок с детьми
Начало - дело ответственное. Как начнешь, так и пойдет. Начать нужно правильно: неверная нота, интонация - и... На мое приветствие дети сдержанно промолчали.
- Заказывайте, что вам слепить. - Бодряцкий тон, заигрываю, но куда деваться, разве что сбежать сразу.
А они смотрят во все глаза: не та... Прежде у них был другой педагог.
- Антилопу, - раздался голос.
- Антилопу? Именно антилопу? - переспрашиваю в надежде, что дети пощадят, закажут что-нибудь попроще.
- Антилопу, - подтверждают хором.
Как же она выглядит? Быстро бегает - длинноногая, кажется, с рогами, стройная («стройная, как антилопа»), животное типа «коза».
Повернувшись спиной к детям, спешно леплю антилопу. Пальцы вылепливают рога, выглаживают поджарый живот. Да, а хвост, какой у нее хвост? Глаза ясно какие - грустные, раскосые, большие. Вот, оказывается, как выглядит антилопа. Скачи, антилопа!
- Настоящая! - дети изумлены.
И я изумлена не меньше их, никогда не лепила антилопу, а вот приперли к стенке, и вышло.
- А где ее дети, антилопыши? - узнаю голос крохи с чубчиком.
- Антилопики, антилопята, антилопяточки, пяточки, следы...
Дети повскакали с мест, пытаются перекричать друг друга. Сопливый малыш раскраснелся, сжал ручонки в кулаки, барабанит по стене.
- Мальчик, вытри нос!
- Я не мальчик, а девочка Полина. Мне четыре года, но платка у меня нету, к сожалению.
С носом мы управились. Но как же лепить детенышей? Без рогов, как маленьких козлят. Чем они отличаются от козлят?
- Козел без хвоста, что человек без рогов!
- заявляет крупная, басовитая девочка. Ее зовут Уля Бернардир. - А вы знаете, если сделать одноглазого циклопа, сколько надо пластилина?
- Сколько?
- Больше пятиэтажного дома. А люди будут как горох.
- Тогда сколько пойдет на антилопыша? - спрашиваю.
- Два гороха, - отвечает не задумываясь.
- Тогда возьми два гороха (подаю ей пластилиновые катышки) и покажи.
- Нет, я не умею. Мы с учительницей антилопу не проходили.
- Я тоже не проходила. Но если не бояться, все получится.
- Хоть с закрытыми глазами? - спрашивает Полина. - Вот и закройте свои глаза, - велит она мне.
Остается повиноваться. Хотя я не говорила, что могу лепить с закрытыми глазами.
- И слепите море, - озадачивает меня Полина.
- Море легче нарисовать.
- Вы море нарисуйте, а волны слепите. Их надо в одну и другую сторону. Смотрите как.
Не успела глаза открыть, а в руках у Полины пластилиновая синусоида.
- Туда-сюда, - приговаривает, лепит волны, ставит их на дощечку, одну за другой, - теперь пароход. Сделаем блюдце, в него спичку, на спичку - бумажку...
Никакого порядка в моем уроке нет. Собиралась лепить с ними простейшие геометрические формы (вот, оказывается, что я собиралась делать!) по программе предшествующего педагога, а тут уже и волны, и пароход.
«Что если сделать волшебное царство антилопы, эта антилопа на самом деле заколдованная царевна. На корабле подплывает к берегу царевич...» - Бормочу как бы для себя, проговариваю сюжет, но Полина меня слышит и продолжает:
- ...У царевича есть расколдовка. Он ее к спине царевны приложит, как пластырь, и она превратится... Вот вам пластырь.
Полина протягивает мне лепешку.
Куда ее прилепить? Разве что себе на спину. Расколдуюсь и перестану быть учительницей, стану просто человеком, и тогда буду играть с детьми вовсю. Нет, какой из меня педагог, за такое дело нельзя было браться! Но дети не дают мне продыху. И правильно, нечего рефлектировать. Мне же хорошо здесь, так хорошо, как бывало только в детстве. Вряд ли одним уроком я так уж им наврежу.
- А вот вам корона, - спешит ко мне мальчик, ростом еще меньше Полины.
- Это лепешка, пластырь, а корона должна быть с зубчиками, - говорю и вижу в коробке из-под пластилина прекрасную стеку с зубцами. - Если провести ею по лепешке...
Мальчик с ходу подхватывает мою идею. Бежит на свое место, находит такую же стеку, и все дети в полном упоении производят короны. Десять корон, а царевна одна. Или пока ни одной. До конца урока - 10 минут. За это время дети не успеют слепить царевну. Значит, это должна сделать я. Ведь стоит прикоснуться расколдовкой к антилопе, и она тотчас на наших глазах превращается в царевну. Таков уговор.
- От волшебства все получается, - шепчет мальчик, приставляя корону ко лбу.
Это он уже царевич, гордый и неприступный.
Царевна готова. Прячу ее в рукав. Благо, он широкий. Хватит места и для антилопы. Ведь их надо быстро поменять местами.
Выстраивается очередь с расколдовками и коронами. Момент ответственный. Пожалуй, пока надо задействовать расколдовки, а с коронами - другая игра. На одну голову десять не надеть. Пусть гонцы по всему свету ищут царевну. У каждого гонца в руках - по короне. Всем в мире перемеряли, никому не подходит. И пересекли они бурное море...
- Когда будем превращать? - грозно спрашивает Уля.
У нее корона огромная, а царевна щупленькая, слеплена наскоро.
Операция расколдовки прошла удачно. Теперь антилопа у меня в рукаве, а царевна восседает на троне - Полина его успела вылепить.
- А корону мерить?
Я выкладываю детям непростую историю с примеркой короны. Им все ясно, кроме одного - где гонцы?
- Они в пластилине. Их замуровали туда враги. Сказали: не привезете царевну, не освободим вас из пластилиновой тюрьмы. Слышите, как гонцы плачут: «Освободите нас, дети, освободите!»
- А как? Я не умею освобождать, - смущается Уля.
Да, это я дала маху. Придется освобождать гонцов. Но кто сказал, что гонцы должны быть похожими на людей точка в точку? Сделаю просто: отщипну с обеих сторон брикета руки-ноги, а голову вытяну сверху.
- Человек безглазый, - замечают дети.
- И безротый.
- И безмозгий.
- Мозги как ты слепишь? Их не видно. Лучше без мозгов.
- Без мозгов они не найдут. Я так лепить не буду. Лучше сама пойду со своей короной и найду, - Уля решительно направляется со своей короной к царевне.
Общество протестует: это игра против правил. Я не останавливаю Улю. Все равно ее корона царевне не подойдет. Разве что в качестве юбки. Вот пусть девочка сама в этом и убедится.
Расчет оказался верным. Уля пошла «уменьшать» корону. Гонцы готовы, стоят с коронами наперевес.
- Гонцы, скачите к антилопе во весь дух! - командую я.
- На чем? - Полина смотрит на меня круглыми глазами.
Ненавижу время, готова сразиться с ним врукопашную. Почему сейчас мы должны расстаться на самом интересном? Потому что придет следующая группа. А почему она должна прийти и все нам нарушить? Потому что существует расписание. А тогда вот что:
- Гонцы, слезайте с коней, видите - река, идите вброд. Коней оставьте на берегу.
- А кони не замурованы? Их спасать не надо?
- Нет, они на свободе, - показываю за окно, - пасутся.
Дети приникают носами к стеклу, ищут коней. И в сумерках всем мерещатся кони, и берег реки, и трава, хотя стоит зима, и ничего этого нет и в помине.
Я почти уложилась в урочное время. Все короны подошли. Мы водрузили их одну на другую и венчали царевну на царство разноцветной башней.
- Царевича нету, - опять заметила Полина.
- Он ждет в царстве, он заболел уже от ожидания. - Это Уля пришла мне на помощь.
Такая версия всех устроила.
- А мы всегда будем играть? - спросил самый маленький, с чубчиком.
-Всегда, - ответила я не раздумывая. Так оно и вышло.
- Заказывайте, что вам слепить. - Бодряцкий тон, заигрываю, но куда деваться, разве что сбежать сразу.
А они смотрят во все глаза: не та... Прежде у них был другой педагог.
- Антилопу, - раздался голос.
- Антилопу? Именно антилопу? - переспрашиваю в надежде, что дети пощадят, закажут что-нибудь попроще.
- Антилопу, - подтверждают хором.
Как же она выглядит? Быстро бегает - длинноногая, кажется, с рогами, стройная («стройная, как антилопа»), животное типа «коза».
Повернувшись спиной к детям, спешно леплю антилопу. Пальцы вылепливают рога, выглаживают поджарый живот. Да, а хвост, какой у нее хвост? Глаза ясно какие - грустные, раскосые, большие. Вот, оказывается, как выглядит антилопа. Скачи, антилопа!
- Настоящая! - дети изумлены.
И я изумлена не меньше их, никогда не лепила антилопу, а вот приперли к стенке, и вышло.
- А где ее дети, антилопыши? - узнаю голос крохи с чубчиком.
- Антилопики, антилопята, антилопяточки, пяточки, следы...
Дети повскакали с мест, пытаются перекричать друг друга. Сопливый малыш раскраснелся, сжал ручонки в кулаки, барабанит по стене.
- Мальчик, вытри нос!
- Я не мальчик, а девочка Полина. Мне четыре года, но платка у меня нету, к сожалению.
С носом мы управились. Но как же лепить детенышей? Без рогов, как маленьких козлят. Чем они отличаются от козлят?
- Козел без хвоста, что человек без рогов!
- заявляет крупная, басовитая девочка. Ее зовут Уля Бернардир. - А вы знаете, если сделать одноглазого циклопа, сколько надо пластилина?
- Сколько?
- Больше пятиэтажного дома. А люди будут как горох.
- Тогда сколько пойдет на антилопыша? - спрашиваю.
- Два гороха, - отвечает не задумываясь.
- Тогда возьми два гороха (подаю ей пластилиновые катышки) и покажи.
- Нет, я не умею. Мы с учительницей антилопу не проходили.
- Я тоже не проходила. Но если не бояться, все получится.
- Хоть с закрытыми глазами? - спрашивает Полина. - Вот и закройте свои глаза, - велит она мне.
Остается повиноваться. Хотя я не говорила, что могу лепить с закрытыми глазами.
- И слепите море, - озадачивает меня Полина.
- Море легче нарисовать.
- Вы море нарисуйте, а волны слепите. Их надо в одну и другую сторону. Смотрите как.
Не успела глаза открыть, а в руках у Полины пластилиновая синусоида.
- Туда-сюда, - приговаривает, лепит волны, ставит их на дощечку, одну за другой, - теперь пароход. Сделаем блюдце, в него спичку, на спичку - бумажку...
Никакого порядка в моем уроке нет. Собиралась лепить с ними простейшие геометрические формы (вот, оказывается, что я собиралась делать!) по программе предшествующего педагога, а тут уже и волны, и пароход.
«Что если сделать волшебное царство антилопы, эта антилопа на самом деле заколдованная царевна. На корабле подплывает к берегу царевич...» - Бормочу как бы для себя, проговариваю сюжет, но Полина меня слышит и продолжает:
- ...У царевича есть расколдовка. Он ее к спине царевны приложит, как пластырь, и она превратится... Вот вам пластырь.
Полина протягивает мне лепешку.
Куда ее прилепить? Разве что себе на спину. Расколдуюсь и перестану быть учительницей, стану просто человеком, и тогда буду играть с детьми вовсю. Нет, какой из меня педагог, за такое дело нельзя было браться! Но дети не дают мне продыху. И правильно, нечего рефлектировать. Мне же хорошо здесь, так хорошо, как бывало только в детстве. Вряд ли одним уроком я так уж им наврежу.
- А вот вам корона, - спешит ко мне мальчик, ростом еще меньше Полины.
- Это лепешка, пластырь, а корона должна быть с зубчиками, - говорю и вижу в коробке из-под пластилина прекрасную стеку с зубцами. - Если провести ею по лепешке...
Мальчик с ходу подхватывает мою идею. Бежит на свое место, находит такую же стеку, и все дети в полном упоении производят короны. Десять корон, а царевна одна. Или пока ни одной. До конца урока - 10 минут. За это время дети не успеют слепить царевну. Значит, это должна сделать я. Ведь стоит прикоснуться расколдовкой к антилопе, и она тотчас на наших глазах превращается в царевну. Таков уговор.
- От волшебства все получается, - шепчет мальчик, приставляя корону ко лбу.
Это он уже царевич, гордый и неприступный.
Царевна готова. Прячу ее в рукав. Благо, он широкий. Хватит места и для антилопы. Ведь их надо быстро поменять местами.
Выстраивается очередь с расколдовками и коронами. Момент ответственный. Пожалуй, пока надо задействовать расколдовки, а с коронами - другая игра. На одну голову десять не надеть. Пусть гонцы по всему свету ищут царевну. У каждого гонца в руках - по короне. Всем в мире перемеряли, никому не подходит. И пересекли они бурное море...
- Когда будем превращать? - грозно спрашивает Уля.
У нее корона огромная, а царевна щупленькая, слеплена наскоро.
Операция расколдовки прошла удачно. Теперь антилопа у меня в рукаве, а царевна восседает на троне - Полина его успела вылепить.
- А корону мерить?
Я выкладываю детям непростую историю с примеркой короны. Им все ясно, кроме одного - где гонцы?
- Они в пластилине. Их замуровали туда враги. Сказали: не привезете царевну, не освободим вас из пластилиновой тюрьмы. Слышите, как гонцы плачут: «Освободите нас, дети, освободите!»
- А как? Я не умею освобождать, - смущается Уля.
Да, это я дала маху. Придется освобождать гонцов. Но кто сказал, что гонцы должны быть похожими на людей точка в точку? Сделаю просто: отщипну с обеих сторон брикета руки-ноги, а голову вытяну сверху.
- Человек безглазый, - замечают дети.
- И безротый.
- И безмозгий.
- Мозги как ты слепишь? Их не видно. Лучше без мозгов.
- Без мозгов они не найдут. Я так лепить не буду. Лучше сама пойду со своей короной и найду, - Уля решительно направляется со своей короной к царевне.
Общество протестует: это игра против правил. Я не останавливаю Улю. Все равно ее корона царевне не подойдет. Разве что в качестве юбки. Вот пусть девочка сама в этом и убедится.
Расчет оказался верным. Уля пошла «уменьшать» корону. Гонцы готовы, стоят с коронами наперевес.
- Гонцы, скачите к антилопе во весь дух! - командую я.
- На чем? - Полина смотрит на меня круглыми глазами.
Ненавижу время, готова сразиться с ним врукопашную. Почему сейчас мы должны расстаться на самом интересном? Потому что придет следующая группа. А почему она должна прийти и все нам нарушить? Потому что существует расписание. А тогда вот что:
- Гонцы, слезайте с коней, видите - река, идите вброд. Коней оставьте на берегу.
- А кони не замурованы? Их спасать не надо?
- Нет, они на свободе, - показываю за окно, - пасутся.
Дети приникают носами к стеклу, ищут коней. И в сумерках всем мерещатся кони, и берег реки, и трава, хотя стоит зима, и ничего этого нет и в помине.
Я почти уложилась в урочное время. Все короны подошли. Мы водрузили их одну на другую и венчали царевну на царство разноцветной башней.
- Царевича нету, - опять заметила Полина.
- Он ждет в царстве, он заболел уже от ожидания. - Это Уля пришла мне на помощь.
Такая версия всех устроила.
- А мы всегда будем играть? - спросил самый маленький, с чубчиком.
-Всегда, - ответила я не раздумывая. Так оно и вышло.