Развитие речи у ребенка пятого года жизни . Часть 2
Вы полны решимости сделать все для того, чтобы ваш ребенок говорил чисто, правильно, грамотно, свободно. Так оно и будет, ведь вы уже столько всего знаете, столько всего умеете. Теперь вы знаете, что к пяти годам ваш малыш поизносит правильно все звуки. Ведь и губы, и язычок ребенка активны, им под силу даже самые сложные движения. Недаром вы учили малыша как следует двигать ими, и варенье он слизывал, и мякиш отлеплял, и нитку сплевывал, чего только не делал (см. Развитие речи у ребенка четвертого года жизни). К пяти годам можно уже предложить ребенку выполнять специальные упражнения для губ, языка, нижней челюсти. Только проводить эту работу нужно легко, без напряжения, небольшими порциями, не утомляя маленького ученика.
Приведем примеры таких упражнений:
- "трубочка" - сделать губы трубочкой;
- "улыбочка" - растянуть губы в улыбке;
- "хоботок" - вытянуть губы хоботком и сжать;
- "причесать" верхними зубами нижнюю губу;
- "причесать" нижними зубами верхнюю губу;
- "воронка" - втянуть губы в рот;
- "полоскание" - надуть щеки и "полоскать" рот воздухом;
- "пушка" - надуть щеки, выпустить воздух через неплотно сжатые губы;
- "пробка" - надуть щеки, резко разомкнуть губы;
- "уколы" - колоть щеки изнутри кончиком языка;
- "лопатка" - открыть рот, выложить широкий язык на нижнюю губу;
- "иголка" - открыть рот, выдвинуть узкий язык вперед;
- "чашечка" - широко открыть рот, поднять кверху переднюю часть и боковые края языка, не касаясь зубов;
- "грибок" - открыть рот и присосать язык к небу;
- "столбик" - открыть рот, кончик языка упереть в область за верхними зубами и подержать несколько секунд;
- "маятник" - рот приоткрыть, улыбнуться и передвигать кончик языка из одного угла рта в другой;
- "качели" - открыть рот, языком тянуться по очереди к носу и к подбородку;
- "варенье" - рот полуоткрыть, облизывать кончиком языка губы по очереди;
- "лошадка" - открыть рот, присосать язык к небу, пощелкать несколько раз.
Мы привели здесь лишь некоторые, самые распространенные и широко используемые упражнения, практический эффект от которых - дело доказанное. Может быть, вы придумаете что-нибудь для своего малыша сами.
Итак, добиваемся правильной, чистой речи. И, конечно, не забываем о слуховом внимании. Ведь ребенку по силам уже заметить, чем похожи могут быть слова, которые произносят окружающие, и чем слова могут различаться. Прислушайтесь к речи малыша, не слышно ли там попыток рифмовать слова? Если есть такие попытки, давайте использовать это и включать рифмовки в наши занятия. Не стоит смеяться над поэтическими опытами вашего ребенка. Малыш пытается сочинять, он слышит, чувствует созвучные слова, а, значит, различает звуки, прислушивается к ним. Предлагаем варианты для рифмовок, попроще и посложнее:
кол - (пол)
дал - (мал)
был - (мыл)
том - (дом)
Даша - (Маша)
пилка - (вилка)
кучка - (тучка)
ложки - (ножки).
Со своим большим мешком
Еле-еле шел... (пешком).
А вот что для вас насочиняла А. С. Герасимова.
На тарелочке у Маши
Много вкусной сладкой... (каши).
Чтоб зимой не мерзли ножки,
Купим Мише мы... (сапожки).
Появился кот на крыше -
Сразу разбежались... (мыши).
Мышка прыгнула в лукошко,
А за ней погналась... (кошка).
Мы на улицу пойдем,
Мячик мы с собой ... (возьмем).
Мы на лавочке сидели
И мороженое... (ели).
Пчелка весело живет,
Собирает пчелка ... (мед).
Дятел сбил кору с сучка
И нашел в коре ...(жучка).
Привыкаем мы к порядку:
Утром делаем ... (зарядку).
Отличным заданием не только для развития речевого слуха, но и для закрепления новых слов, совершенствования умения высказываться, правильно подбирать слова, будут "неправильные"' рифмовки, в которых ребенку нужно найти, распознать ошибку. Вы произносите рифмовку и спрашиваете, какое слово нужно заменить? Вот что автор придумал по этому случаю:
Над рекой летели птицы:
голубь, щука и синицы.
Накормили мы зверей:
пса, кота и снегирей.
Мама овощи купила:
помидоры, лук и мыло.
Повар варит нам компот,
Что в кастрюлю он кладет?
Груши, яблоки, картошку
И большой мешает ложкой.
А что не так в этом стихотворении?
Повар готовил обед,
А тут отключили свет.
Повар леща берет
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья,
В печку кладет варенье,
Мешает суп кочережкой,
Угли бьет поварешкой.
Сахар сыплет в бульон,
И очень доволен он.
То - то был винегрет, Когда починили свет.
(О. Григорьев)
Таких рифмовок и стихов можно придумать и подобрать очень много. К подобной деятельности ребенка подготавливает и вся предыдущая работа по договариванию, заканчиванию, вставлению звуков, слогов, слов. К пяти годам малыш узнает на слух звук в слове, может подбирать слово на звук, который вы задаете. Допустим, недостаточно чисто произносится звук "ш". Приготовили картинки с изображением, к примеру, шапки, шарика, пушки, карандаша. И пусть малыш называет предметы, которые видит на картинках и старается слегка выделить "ш" интонацией: "Шшапка.."..
Не надо требовать усиленного, утрированного произнесения, напряженного, резкого, неестественного звучания. Только слегка выделить - и достаточно. Можно попросить отобрать картинки, в названии которых есть "ш". Закрепляя правильное произношение, вы одновременно должны стараться развивать и звукоразличение, звуковосприятие, которое в логопедии называется опять-таки очень значительно: фонематическое восприятие. Не забывайте, что скоро ребенку предстоит обучение грамоте, к этому нужно начинать готовить его уже сейчас.
Запаситесь большим количеством чистоговорок, потешек, коротких стихотворений, все пригодится. Предлагаем материал для чтения, договаривания, закрепления знаний, развития памяти и мышления, ну, и, конечно, речи.
Загадки:
(см. также раздел "Загадки" на нашем сайте).
Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крошки собирает.
(Воробей)
Над бабушкиной избушкой
Висит хлеба краюшка.
Собаки лают,
А достать не могут.
(Месяц)
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
(Одуванчик)
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка;
Где носом ведет,
Там заметку кладет.
(Карандаш)
Черна, мала крошка,
Соберут немножко,
В воде поварят,
Кто съест - похвалит.
(Каша)
Висит груша,
Нельзя скушать.
(Лампочка)
Мягкие лапки,
А в лапках - царапки.
(Кошка)
Стихи для проговаривания и заучивания:
Одуванчик
Одуванчик у дорожки
В пышной шапке,
С длинной ножкой.
Я нашла его в лесу,
Но с собой не унесу?
Лишь возьму его в букет,
Дунет ветер - шапки нет.
(Л. Аграчева)
Мишка
Уронили Мишку на пол
Оторвали Мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
( А. Барто)
Подарок
Пришла ко мне подружка,
И мы играли с ней.
И вот одна игрушка
Вдруг приглянулась ей:
Лягушка заводная,
Веселая, смешная.
Мне скучно без игрушки.
Любимая была.
Но все же я подружке
Лягушку отдала.
(Е. Благинина)
Материал, который вам потребуется, должен быть разнообразным, интересным, доступным для ребенка. Конечно, и чистоговорки, и стихи, и загадки многофункциональны. Предлагая их малышу, вы одновременно решаете несколько задач. Помимо закрепления правильного произношения, ребенок учится говорить громче или тише, с разной интонацией, более или менее выразительно. Отгадывая загадку, ребенок старается внимательно слушать, а если нужно определить, есть ли в отгадке определенный звук, то еще и тренируется в распознавании и различении звуков. Вот какая многоплановая деятельность у нас получается.
Для занятий можно использовать и любые другие вещи, которые есть под рукой. Одевается малыш на прогулку - попросите сказать, в названиях каких одежек есть звук "ш". Принесли из магазина покупки - пусть ребенок, помогая вам, четко произнесет названия продуктов: "картошка", "тушенка", "груши" и т. д.
Или вот вы читаете ребенку, и попадается яркая иллюстрация. Как бы между делом попросите назвать предметы с иллюстрации, в названии которых есть звук "ш". Напомним еще раз о том, что не стоит постоянно дергать ребенка, поправляя его или заставляя повторять. Старайтесь поддерживать у него интерес к занятиям.
Итоги:
Итак, к пяти годам ваш малыш:
- Обладает словарным запасом около 3000 слов.
- Знает свой адрес.
- Пользуется предложениями из 5-6 слов.
- Пользуется всеми типами предложений, в том числе и сложными.
- Умеет пересказывать.
- Правильно произносит практически все звуки.
- Определяет право - лево у себя, но не у других.
- Знает простые антонимы (большой - маленький; твердый - мягкий).
- Пользуется прошедшим, настоящим и будущим временем.
- Считает до десяти.
- Знает назначение предметов и может сказать, из чего они сделаны.
Автор: Анна Герасимова
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_010405.shtml
Приведем примеры таких упражнений:
- "трубочка" - сделать губы трубочкой;
- "улыбочка" - растянуть губы в улыбке;
- "хоботок" - вытянуть губы хоботком и сжать;
- "причесать" верхними зубами нижнюю губу;
- "причесать" нижними зубами верхнюю губу;
- "воронка" - втянуть губы в рот;
- "полоскание" - надуть щеки и "полоскать" рот воздухом;
- "пушка" - надуть щеки, выпустить воздух через неплотно сжатые губы;
- "пробка" - надуть щеки, резко разомкнуть губы;
- "уколы" - колоть щеки изнутри кончиком языка;
- "лопатка" - открыть рот, выложить широкий язык на нижнюю губу;
- "иголка" - открыть рот, выдвинуть узкий язык вперед;
- "чашечка" - широко открыть рот, поднять кверху переднюю часть и боковые края языка, не касаясь зубов;
- "грибок" - открыть рот и присосать язык к небу;
- "столбик" - открыть рот, кончик языка упереть в область за верхними зубами и подержать несколько секунд;
- "маятник" - рот приоткрыть, улыбнуться и передвигать кончик языка из одного угла рта в другой;
- "качели" - открыть рот, языком тянуться по очереди к носу и к подбородку;
- "варенье" - рот полуоткрыть, облизывать кончиком языка губы по очереди;
- "лошадка" - открыть рот, присосать язык к небу, пощелкать несколько раз.
Мы привели здесь лишь некоторые, самые распространенные и широко используемые упражнения, практический эффект от которых - дело доказанное. Может быть, вы придумаете что-нибудь для своего малыша сами.
Итак, добиваемся правильной, чистой речи. И, конечно, не забываем о слуховом внимании. Ведь ребенку по силам уже заметить, чем похожи могут быть слова, которые произносят окружающие, и чем слова могут различаться. Прислушайтесь к речи малыша, не слышно ли там попыток рифмовать слова? Если есть такие попытки, давайте использовать это и включать рифмовки в наши занятия. Не стоит смеяться над поэтическими опытами вашего ребенка. Малыш пытается сочинять, он слышит, чувствует созвучные слова, а, значит, различает звуки, прислушивается к ним. Предлагаем варианты для рифмовок, попроще и посложнее:
кол - (пол)
дал - (мал)
был - (мыл)
том - (дом)
Даша - (Маша)
пилка - (вилка)
кучка - (тучка)
ложки - (ножки).
Со своим большим мешком
Еле-еле шел... (пешком).
А вот что для вас насочиняла А. С. Герасимова.
На тарелочке у Маши
Много вкусной сладкой... (каши).
Чтоб зимой не мерзли ножки,
Купим Мише мы... (сапожки).
Появился кот на крыше -
Сразу разбежались... (мыши).
Мышка прыгнула в лукошко,
А за ней погналась... (кошка).
Мы на улицу пойдем,
Мячик мы с собой ... (возьмем).
Мы на лавочке сидели
И мороженое... (ели).
Пчелка весело живет,
Собирает пчелка ... (мед).
Дятел сбил кору с сучка
И нашел в коре ...(жучка).
Привыкаем мы к порядку:
Утром делаем ... (зарядку).
Отличным заданием не только для развития речевого слуха, но и для закрепления новых слов, совершенствования умения высказываться, правильно подбирать слова, будут "неправильные"' рифмовки, в которых ребенку нужно найти, распознать ошибку. Вы произносите рифмовку и спрашиваете, какое слово нужно заменить? Вот что автор придумал по этому случаю:
Над рекой летели птицы:
голубь, щука и синицы.
Накормили мы зверей:
пса, кота и снегирей.
Мама овощи купила:
помидоры, лук и мыло.
Повар варит нам компот,
Что в кастрюлю он кладет?
Груши, яблоки, картошку
И большой мешает ложкой.
А что не так в этом стихотворении?
Повар готовил обед,
А тут отключили свет.
Повар леща берет
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья,
В печку кладет варенье,
Мешает суп кочережкой,
Угли бьет поварешкой.
Сахар сыплет в бульон,
И очень доволен он.
То - то был винегрет, Когда починили свет.
(О. Григорьев)
Таких рифмовок и стихов можно придумать и подобрать очень много. К подобной деятельности ребенка подготавливает и вся предыдущая работа по договариванию, заканчиванию, вставлению звуков, слогов, слов. К пяти годам малыш узнает на слух звук в слове, может подбирать слово на звук, который вы задаете. Допустим, недостаточно чисто произносится звук "ш". Приготовили картинки с изображением, к примеру, шапки, шарика, пушки, карандаша. И пусть малыш называет предметы, которые видит на картинках и старается слегка выделить "ш" интонацией: "Шшапка.."..
Не надо требовать усиленного, утрированного произнесения, напряженного, резкого, неестественного звучания. Только слегка выделить - и достаточно. Можно попросить отобрать картинки, в названии которых есть "ш". Закрепляя правильное произношение, вы одновременно должны стараться развивать и звукоразличение, звуковосприятие, которое в логопедии называется опять-таки очень значительно: фонематическое восприятие. Не забывайте, что скоро ребенку предстоит обучение грамоте, к этому нужно начинать готовить его уже сейчас.
Запаситесь большим количеством чистоговорок, потешек, коротких стихотворений, все пригодится. Предлагаем материал для чтения, договаривания, закрепления знаний, развития памяти и мышления, ну, и, конечно, речи.
Загадки:
(см. также раздел "Загадки" на нашем сайте).
Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крошки собирает.
(Воробей)
Над бабушкиной избушкой
Висит хлеба краюшка.
Собаки лают,
А достать не могут.
(Месяц)
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
(Одуванчик)
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка;
Где носом ведет,
Там заметку кладет.
(Карандаш)
Черна, мала крошка,
Соберут немножко,
В воде поварят,
Кто съест - похвалит.
(Каша)
Висит груша,
Нельзя скушать.
(Лампочка)
Мягкие лапки,
А в лапках - царапки.
(Кошка)
Стихи для проговаривания и заучивания:
Одуванчик
Одуванчик у дорожки
В пышной шапке,
С длинной ножкой.
Я нашла его в лесу,
Но с собой не унесу?
Лишь возьму его в букет,
Дунет ветер - шапки нет.
(Л. Аграчева)
Мишка
Уронили Мишку на пол
Оторвали Мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
( А. Барто)
Подарок
Пришла ко мне подружка,
И мы играли с ней.
И вот одна игрушка
Вдруг приглянулась ей:
Лягушка заводная,
Веселая, смешная.
Мне скучно без игрушки.
Любимая была.
Но все же я подружке
Лягушку отдала.
(Е. Благинина)
Материал, который вам потребуется, должен быть разнообразным, интересным, доступным для ребенка. Конечно, и чистоговорки, и стихи, и загадки многофункциональны. Предлагая их малышу, вы одновременно решаете несколько задач. Помимо закрепления правильного произношения, ребенок учится говорить громче или тише, с разной интонацией, более или менее выразительно. Отгадывая загадку, ребенок старается внимательно слушать, а если нужно определить, есть ли в отгадке определенный звук, то еще и тренируется в распознавании и различении звуков. Вот какая многоплановая деятельность у нас получается.
Для занятий можно использовать и любые другие вещи, которые есть под рукой. Одевается малыш на прогулку - попросите сказать, в названиях каких одежек есть звук "ш". Принесли из магазина покупки - пусть ребенок, помогая вам, четко произнесет названия продуктов: "картошка", "тушенка", "груши" и т. д.
Или вот вы читаете ребенку, и попадается яркая иллюстрация. Как бы между делом попросите назвать предметы с иллюстрации, в названии которых есть звук "ш". Напомним еще раз о том, что не стоит постоянно дергать ребенка, поправляя его или заставляя повторять. Старайтесь поддерживать у него интерес к занятиям.
Итоги:
Итак, к пяти годам ваш малыш:
- Обладает словарным запасом около 3000 слов.
- Знает свой адрес.
- Пользуется предложениями из 5-6 слов.
- Пользуется всеми типами предложений, в том числе и сложными.
- Умеет пересказывать.
- Правильно произносит практически все звуки.
- Определяет право - лево у себя, но не у других.
- Знает простые антонимы (большой - маленький; твердый - мягкий).
- Пользуется прошедшим, настоящим и будущим временем.
- Считает до десяти.
- Знает назначение предметов и может сказать, из чего они сделаны.
Автор: Анна Герасимова
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_010405.shtml