"Инклюзивный капитализм" как форма воплощения "скрипач не нужен, родной".
Специализация требует классификации.
Классификации бывают разные, но это всегда примитивизация в спецификацию.
Вот примеры спецификации на 2, 7, 3:
Спецификация предполагает специализацию, заданную числом специфичностей.
В системе образования, для формализации идеи специализации, вводят понятие "компетенции"
( Форсайт 2030 и BLM, компетенции и система оценок).
В обсуждении статьи про инклюзию (в системе образования) присутствует идея, что разделение на нормальных и ненормальных - это скользкий вопрос с сокрытой целью, при ответе на который можно запросто впасть в крайности.
(Инклюзивное образование (англ. inclusion - включение, включающее образование, совместное обучение) - форма обучения, при которой каждому человеку, независимо от имеющихся физических, интеллектуальных, социальных, эмоциональных, языковых и других особенностей, предоставляется возможность учиться в общеобразовательных учреждениях.
При этом для инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) создаются специальные условия: перепланировка учебных помещений, новые методики обучения, адаптированный учебный план, изменённые методы оценки и другие. Инклюзию следует отличать от интеграции, при которой инвалиды, люди с ОВЗ или особыми образовательными потребностями обучаются в обычных учебных заведениях и адаптируются к системе образования, которая остаётся неизменной.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Инклюзивное_образование )
Но всегда, при постановке вопроса о разделении, встает задача о выборе точки разделения. Эта точка разделения (плоскость в многомерном пространстве) может быть построена произвольно (и не в нашу пользу).
Уже сейчас можно встретить вот такие решения задачи о разделении:
Которые очень вероятно приводят к появлению Образовательной концепции "Пикника на обочине".
С инклюзией в образовании созвучен термин "инклюзивный капитализм", предлагаемый как одна из панацей для выхода из тупика цивилизации.
Итак, Инклюзивный капитализм - это дезинтеграция на основе предположения, что ущербны все.
А следовательно нужно ( а не надо) создать специальный институт этики, который разработает методики для решения обратной задачи.
Оптимизация же предполагает оккамизацию.
(Бритва Оккама (иногда лезвие Окама) - методологический принцип, в кратком виде гласящий: «Не следует множить сущее без необходимости» либо «Не следует привлекать новые сущности без крайней на то необходимости».
https://ru.wikipedia.org/wiki/Бритва_Оккама )
И применение оптимизации к специализации приводит к "Скрипач не нужен".
То-есть, может оказаться, что вероятностно предопределена ось
Специализация -> Инклюзивизация -> Пикникизация -> КинДзаДза-ция.
Классификации бывают разные, но это всегда примитивизация в спецификацию.
Вот примеры спецификации на 2, 7, 3:
Спецификация предполагает специализацию, заданную числом специфичностей.
В системе образования, для формализации идеи специализации, вводят понятие "компетенции"
( Форсайт 2030 и BLM, компетенции и система оценок).
В обсуждении статьи про инклюзию (в системе образования) присутствует идея, что разделение на нормальных и ненормальных - это скользкий вопрос с сокрытой целью, при ответе на который можно запросто впасть в крайности.
(Инклюзивное образование (англ. inclusion - включение, включающее образование, совместное обучение) - форма обучения, при которой каждому человеку, независимо от имеющихся физических, интеллектуальных, социальных, эмоциональных, языковых и других особенностей, предоставляется возможность учиться в общеобразовательных учреждениях.
При этом для инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) создаются специальные условия: перепланировка учебных помещений, новые методики обучения, адаптированный учебный план, изменённые методы оценки и другие. Инклюзию следует отличать от интеграции, при которой инвалиды, люди с ОВЗ или особыми образовательными потребностями обучаются в обычных учебных заведениях и адаптируются к системе образования, которая остаётся неизменной.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Инклюзивное_образование )
Но всегда, при постановке вопроса о разделении, встает задача о выборе точки разделения. Эта точка разделения (плоскость в многомерном пространстве) может быть построена произвольно (и не в нашу пользу).
Уже сейчас можно встретить вот такие решения задачи о разделении:
Которые очень вероятно приводят к появлению Образовательной концепции "Пикника на обочине".
С инклюзией в образовании созвучен термин "инклюзивный капитализм", предлагаемый как одна из панацей для выхода из тупика цивилизации.
Итак, Инклюзивный капитализм - это дезинтеграция на основе предположения, что ущербны все.
А следовательно нужно ( а не надо) создать специальный институт этики, который разработает методики для решения обратной задачи.
Оптимизация же предполагает оккамизацию.
(Бритва Оккама (иногда лезвие Окама) - методологический принцип, в кратком виде гласящий: «Не следует множить сущее без необходимости» либо «Не следует привлекать новые сущности без крайней на то необходимости».
https://ru.wikipedia.org/wiki/Бритва_Оккама )
И применение оптимизации к специализации приводит к "Скрипач не нужен".
То-есть, может оказаться, что вероятностно предопределена ось
Специализация -> Инклюзивизация -> Пикникизация -> КинДзаДза-ция.
Click to view