Подходы к образовательным программам
Недавно portafortuna прислала заметку, через которую я вышел на статью в NY Times профессора Колумбийского университета, в которой он рассуждает о необходимых изменениях в системе высшего образования.
Среди его предложений увидел одно, о котором довольно давно думал. Попытаюсь его тут изложить.
Система высшего образования построена "от профессии". Есть экономисты, архитекторы, инженеры, географы, юристы, итп. Внутри каждой профессии выделяются разные кафедры. В итоге, например, социологи, архитекторы, экономисты, интересующиеся городским направлением своей профессии, практически не пересекаются. Это может привести к весьма однобокому, зашоренному восприятию темы. Более того, даже в рамках одной стволовой профессии люди могут иметь совершенно разные интересы. Получается, что люди разных профессий, но со схожей областью интересов, зачастую, оказываются не связаны (разделены).
А теперь представьте систему образования, построенную не от профессий, а от тем (проблем, субъектов).
Институт Города, Институт Воды, Институт Человека.
Такое построение программы позволит i) собирать единомышленников ii) предоставлять им полный спектр взглядов на проблему
В результате, выпускники будут с общей широкой базой, но смогут специализироваться уже по профессиям.
То есть идет обратная сортировка: не сначала профессия, потом область, а наоборот, сначала интересующая область, а потом профессия.
Ну а на последняя иллюстрация показывает, что если у института не хватает собственных курсов по всем направлениям, можно их добирать за счет партнерских прорамм.
Среди его предложений увидел одно, о котором довольно давно думал. Попытаюсь его тут изложить.
Система высшего образования построена "от профессии". Есть экономисты, архитекторы, инженеры, географы, юристы, итп. Внутри каждой профессии выделяются разные кафедры. В итоге, например, социологи, архитекторы, экономисты, интересующиеся городским направлением своей профессии, практически не пересекаются. Это может привести к весьма однобокому, зашоренному восприятию темы. Более того, даже в рамках одной стволовой профессии люди могут иметь совершенно разные интересы. Получается, что люди разных профессий, но со схожей областью интересов, зачастую, оказываются не связаны (разделены).
А теперь представьте систему образования, построенную не от профессий, а от тем (проблем, субъектов).
Институт Города, Институт Воды, Институт Человека.
Такое построение программы позволит i) собирать единомышленников ii) предоставлять им полный спектр взглядов на проблему
В результате, выпускники будут с общей широкой базой, но смогут специализироваться уже по профессиям.
То есть идет обратная сортировка: не сначала профессия, потом область, а наоборот, сначала интересующая область, а потом профессия.
Ну а на последняя иллюстрация показывает, что если у института не хватает собственных курсов по всем направлениям, можно их добирать за счет партнерских прорамм.