Цинично о воспитании будущего
Наконец то решился. Полгода уже хожу и так и сяк обдумываю крамольную и циничную мысль. Мир стремительно меняется. Это уже, вообщем-то, трюизм. Причем меняются сами основы того, что делает нас людьми и социумом. Меняется геополитическая конфигурация. Множественность «центров силы» все более напоминает формирование огромных автаркичных кластеров - со своей политической, экономической и социальной системами. С крайне ограниченными «вовне» контактами. Этакие «чашки Петри», где Всевышний будет ставить очередной эксперимент над человечеством. И все это - на ближайшие несколько десятилетий.
К чему эта преамбула? А к тому, что если мы, как страна, одна из точек кристаллизации суперимперии, то нам необходимо определиться - адекватно ли воспитание наших детей будущим вызовам? Проблемы только нарастают и требуют просто немедленного реагирования. Попробую перечислить проблемы, ккоторые просто лежат на поверхности
1) Неравномерность доступа к образованию. Имущественный ценз играет тут определяющую роль.
2) У детей не формируется единая картина мира - ее просто некому формировать. Результат - знания, может быть и есть, а связь между ними отсутствует.
3) Нарастающий цифровой аутизм. Атомизация общества, слом традиционных социальных моделей.
4) Сбои в передаче «традиции». Это не вечный конфликт «отцов и детей», а более глубокие и фундаментальные изменения.
И как же нам адаптироваться к надвигающимся вызовам? Я не пророк, не мессия, не полоумный изобретатель, носящийся с идеей вечного двигателя.
На мой взгляд, системное решение проблем лежит в воспитании детей за государственный счет. С 3 до 9 лет. Дети видят родителей только 2 дня в неделю. Все остальное время они находятся в автономном коллективе, где нет социального расслоения, нет гаджетов.
Формирование единой картины мира и базиса знаний об окружающей среде позволит воспитать не идеального малообразованного потребителя, а человека-творца, человека любопытного, человека стремящегося к получению новых знаний.
Как это сделать технически? Фигуру «наставника» (не буду называть его учителем или воспитателем) мы пока оставим на сладкое. Допустим, для запуска мегапроекта мы ограничимся пока возрастом с 3 до 6 лет. Все равно дети эту часть жизни проводят преимущественно в саду.
В лесопарковой зоне строится комплекс зданий на определенное количество детей в округе. В нем дети находятся 5 дней в неделю на полном содержании государства под присмотром наставников. Финансовые вопросы тут играют не главную роль - детские пособия и льготы +- покроют часть затрат на содержание таких «инкубаторов». Но зато мы сможем оградить детей от влияния социальных и финансовых факторов неравенства семей. Обеспечить единое восприятие понятий Природа, Родина, Общество. Привить начальные навыки общения. Передать основные принципы русской «традиции». Говоря русской, я не имею в виду национальность.
Такое сплоченное общество, получившее единое базовое воспитание и образование очень тяжело будет взорвать изнутри.
Получилось несколько сумбурно. Поэтому приглашаю читателей к дискуссии.
Полагаю, что основная баталия разгорится по поводу «наставников». Их обучения, отбора и программы воспитания.
П.С. Не судите пока строго. Это скорее черновик, набросок. Но чем скорее мы начнем дискуссию - тем будет лучше. Текст, возможно, будет дополняться и исправляться.