Поговорить за английский
Навеяло обсуждением из ленты...
Про грамматику, которую вам преподавали, скорее всего, неправильно
Английская грамматика, если отделить её от всего остального -- произношение, правила чтения, исключения из правил чтения, трудности с запоминанием слов -- она очень-очень проста, до смешного проста. Вот всё это сложное, эти падежи и роды -- ха-ха, их практически нет. Есть вспомогательные глаголы и важен порядок слов, и есть глаголы и времена, и есть неправильные глаголы. Понять, запомнить, заучить наизусть и отработать до автоматизма базовые грамматические конструкции, добавить к этому длинный-предлинный список заученных слов -- и вы начнёте спикать на инглише.
Грамматику невозможно начать изучать на голом месте, нужна некая элементарная база с she is, he isn't, i don't know but she does, etc. Нужны правила чтения -- вот это самое, открытый и закрытый слог: cap--cape, kat--kate, etc. Нужен небольшой словарный запас -- числительные, даты, вчера, сегодня, завтра, сейчас, тогда, потом, и т.п. Это всё набирается очень быстро даже при самой отстойной системе и с бездарным преподователем. На начальном этапе у учащихся очень сильная мотивация, и они всё это в себя впитывают.
В том, какой именно материал нужен вот на этом самом начальном этапе, идеологических противоречий по-большому счёту в среде преподавателей нет. Противоречия возникают на следующем этапе -- что делать дальше? Тут существует два пути:
1). Грамматика потихоньку и постепенно, а параллельно наращивается словарный запас в рамках уже изученной грамматики
2). Грамматика сразу в большой дозе при ограниченном словарном запасе и дальнейшее уже наращивание словарного запаса, но уже без грамматических ограничений
По тому, как я описала два подхода, понятно, что сама я за второй подход. Я пробовала и так, и сяк в своё время, и пришла к выводу, что, без понимания и знания грамматики, учащимся со словами, просто-напросто нечего делать. Им приходится бултыхаться в искуственных и вымученных текстах, адаптированных под те времена глаголов, которые они проходили -- это, по сути, мертворождённые тексты.
При этом, всего-навсего, надо ввести горстку временных форм глаголов -- совсем немного, на самом деле, всего лишь 9. (Perfect Continuous можно отложить на некоторое время.)
Более того, когда времена глагола преподносятся все скопом, они более понятны учащимся. Сопоставление Present Simple/Indefinite с Present Continuous вызывает конфьюжн, и я бы вообще начинала с простого и понятного -- Past, Present, Future. Эти концепции понятны всем, и сами эти английские слова запоминаются без усилий. За этим следуют ньюансы -- Simple, Continuous, Perfect -- чуточку сложнее, но всё равно -- это вполне можно объяснить на материале родного языка, это можно понять.
Какое тут время глагола -- я хожу в библиотеку в среднем раз в две недели; в старой школе я не ходил в библиотеку; я сейчас иду в библиотеку; я пришёл в библиотеку; я шёл в библиотеку, когда я услышал странный шум в столовой...
На этом этапе не нужно вводить новых слов и новых правил. Нужно, чтобы на конструкцию на русском языке учащийся мог дать сознательный ответ -- present simple это или present perfect. Здесь, помимо самих этих терминов, не надо ничего запоминать, надо только это понимать.
Про грамматику, которую вам преподавали, скорее всего, неправильно
Английская грамматика, если отделить её от всего остального -- произношение, правила чтения, исключения из правил чтения, трудности с запоминанием слов -- она очень-очень проста, до смешного проста. Вот всё это сложное, эти падежи и роды -- ха-ха, их практически нет. Есть вспомогательные глаголы и важен порядок слов, и есть глаголы и времена, и есть неправильные глаголы. Понять, запомнить, заучить наизусть и отработать до автоматизма базовые грамматические конструкции, добавить к этому длинный-предлинный список заученных слов -- и вы начнёте спикать на инглише.
Грамматику невозможно начать изучать на голом месте, нужна некая элементарная база с she is, he isn't, i don't know but she does, etc. Нужны правила чтения -- вот это самое, открытый и закрытый слог: cap--cape, kat--kate, etc. Нужен небольшой словарный запас -- числительные, даты, вчера, сегодня, завтра, сейчас, тогда, потом, и т.п. Это всё набирается очень быстро даже при самой отстойной системе и с бездарным преподователем. На начальном этапе у учащихся очень сильная мотивация, и они всё это в себя впитывают.
В том, какой именно материал нужен вот на этом самом начальном этапе, идеологических противоречий по-большому счёту в среде преподавателей нет. Противоречия возникают на следующем этапе -- что делать дальше? Тут существует два пути:
1). Грамматика потихоньку и постепенно, а параллельно наращивается словарный запас в рамках уже изученной грамматики
2). Грамматика сразу в большой дозе при ограниченном словарном запасе и дальнейшее уже наращивание словарного запаса, но уже без грамматических ограничений
По тому, как я описала два подхода, понятно, что сама я за второй подход. Я пробовала и так, и сяк в своё время, и пришла к выводу, что, без понимания и знания грамматики, учащимся со словами, просто-напросто нечего делать. Им приходится бултыхаться в искуственных и вымученных текстах, адаптированных под те времена глаголов, которые они проходили -- это, по сути, мертворождённые тексты.
При этом, всего-навсего, надо ввести горстку временных форм глаголов -- совсем немного, на самом деле, всего лишь 9. (Perfect Continuous можно отложить на некоторое время.)
Более того, когда времена глагола преподносятся все скопом, они более понятны учащимся. Сопоставление Present Simple/Indefinite с Present Continuous вызывает конфьюжн, и я бы вообще начинала с простого и понятного -- Past, Present, Future. Эти концепции понятны всем, и сами эти английские слова запоминаются без усилий. За этим следуют ньюансы -- Simple, Continuous, Perfect -- чуточку сложнее, но всё равно -- это вполне можно объяснить на материале родного языка, это можно понять.
Какое тут время глагола -- я хожу в библиотеку в среднем раз в две недели; в старой школе я не ходил в библиотеку; я сейчас иду в библиотеку; я пришёл в библиотеку; я шёл в библиотеку, когда я услышал странный шум в столовой...
На этом этапе не нужно вводить новых слов и новых правил. Нужно, чтобы на конструкцию на русском языке учащийся мог дать сознательный ответ -- present simple это или present perfect. Здесь, помимо самих этих терминов, не надо ничего запоминать, надо только это понимать.