Немного о "теории элит"

[avk_live]

«Военное дело просто и вполне доступно здравому уму человека. Но воевать сложно»
                                                                            Карл фон Клаузевиц

Не знаю, как вам, дорогие читатели, а вашему покорному слуге для того, чтобы что-нибудь написать, часто требуется «волшебный пинок»: третий звонок редактора,

Comments

[chortadsky]

2) Вы правы, дети днем действительно успевают поиграть в футбол, погулять или чатиться в телефонах (кому что). Но оценивать по этому фактору нагрузку не всегда корректно. Ребенок прекрасно понимает, что в описанных выше условиях "пойти гулять со сделанными уроками" ему уже не разрешат (поздно). Вот и пытаются взять у дня свое (хоть на часок), а потом грызут гранит науки до глубокой ночи. Мы хронометрировали: начиная делать уроки в 17:00, заканчиваешь в час-два ночи. И на 80% ситуация обусловлена той самой потогонной дурью, которую ни один вменяемый педагог себе не позволит задать на дом. Но в фаворе у администрации школы далеко не всегда именно хорошие педагоги.

3) Увы, третирование и унижение детей тоже иногда имеет место. У нас, например, в первую очередь это выражалось в принудительном изучении религиозной литературы, а счеты сводились за отличное от "правильного" ("богоугодного") мнения. Бывало и так, что ребенка (чужого) тот же педагог выгонял из класса, а потом устраивал перед остальными шоу: "войдешь, когда назовешь 15 эпитетов в мой адрес".

Бывает и другое: в школу пришел физик (заслуженный учитель РФ, ранее преподававший в институте), который азы механики в 9 классе решил с начала года преподавать по учебнику 10 класса через производные и пределы. Очевидно, что этот мат.аппарат дети даже в физматшколе изучат лишь через полтора года (минимум), но кому это интересно? Учителю математики велели за 1 урок "восполнить пробелы" в знаниях детей, тот взял под козырек и за 40 минут "рассказал" онемевшему классу на пальцах программу пары четвертей следующего года обучения. А детям (и родителям на собрании) рассказали, что ситуация аховая, все мы "слабые и глупые" и едва ли подходим для нашего учебного заведения ПОВЫШЕННОГО ТИПА (то есть, опять отсылка к "элите").

Пожалуй, хватит примеров. И так, простите, много букв получилось.

---
Возможно, о чем-то подобном говорил и Ваш оппонент, просто он не нашел удачных формулировок. Если допустить, что такая проекция в той или иной степени применима к кому-либо из Ваших коллег, то становится понятно, что ее могли экстраполировать и на школу в целом. Увы, перегибы часто допускают одни, а достается за них другим.

Мне кажется, корни проблемы часто таятся в безапелляционной поддержке мнения коллег (издержки корпоративной этики) и нежелании прислушаться к голосам с другой стороны баррикад (где, предположительно, сидят не нюхавшие пороха дилетанты).

Во всяком случае, на любое аргументированное замечание или пожелание, высказанное администрации школы в тактичной форме, родители часто слышат то самое предложение "голосовать ногами". Но это значит, что на наше мнение школе плевать, и тогда действительно лучше уйти.

P.S. Интересное наблюдение. После того, как ногами проголосовала пара десятков учеников-олимпиадников, наша бывшая школа довольно быстро упала в рейтинге на десятки позиций и вот-вот покинет топ-100, хотя еще недавно успешно штурмовала топ-20.

[avk_live]

Благодарю Вас за развернутый ответ. К сожалению, не знаю Вашего имени-отчества. В самое ближайшее время отвечу, извините - полный замот на работе)))

[chortadsky]

Большое спасибо, что прочитали мой длиннющий опус в комментариях. Понимаю Вас: у самого полный завал, так что даже давно задуманную статью никак не успеваю завершить. Тема близкая данной: являются ли рейтинговые школы "селекционерами" или все-таки "коллекционерами". Наболело.

Зовут меня Алексеем, можно без отчества. Прошу простить мне довольно странный ник в ЖЖ (планирую поменять, т.к. фокус интересующих тем смещается, и они все чаще располагают к более серьезным постам и диалогам, нежели ранее планировалось).