Школа завтра. Кому там чем заняться.

[antysk]

Я все ищу ответы на вопрос: а как НАДО учить наших детей? Да, прежде всего особенных. Потому что я вижу кругом отклик и подтверждение своим догадкам о том, что модель обучения, которая "хороша" для таких как моя Ирина, которая настроена выявлять и поддерживать в ребенке сильное и развивать это, и делать его "включенным" в общую жизнь без попытки

Comments

[avl]

Две проблемы я тут вижу - где найти столько ТАКИХ людей? Тут же ДОРАСТИ до такого уровня надо, недостаточно курсы подготовки закончить. И кто будет достойно оплачивать их очень непростую работу? Ожидать, что человек такого уровня развития будет работать, получая за это обычную школьную зарплату, было бы странно.

[antysk]

ну я хочу для начала делать образец, пилот
понравится родине - пусть осваивает

послушайте но неужели у финнов больше умных людей? но ведь школа-то обустроена по тьюторскому образцу

неужели у англичан больше умных людей? но ведь это их Кембридж и Оксфорд дали нам образец тьюторского подхода

мы просто как-то бестолково своих умных людей используем
рутинно, скучно

[avl]

Возможно что вопрос в приоритетах. У нас вся школьная система долгие годы была такой, что умные люди туда могли попасть только случайно, и долго там не задерживались. Какой же умный захочет головой стены пробивать за (какая сейчас зарплата средняя в школе?), если вокруг столько возможностей ум применить по назначению? А в Англии и Финляндии наверное с этим чуть получше. Хотя судя по выступлениям Кена Робинсона, там тоже не все так шоколадно. И необходимость в той же Англии жилье выбирать по принципу чтоб ребенок пошел в хорошую школу тоже, наверное, не от того, что там прямо все-все замечательно.

А схема "каждому ребенку по тьютору" - не хоумскулинг ли это? :) Только опять же, где набрать столько родителей, которые могли бы быть коучами своим детям? Я вот еще не дорос до этого :(

[kryviedzka]

мне видится, что каждому среднем ребенку не нужен тьютор постоянно. Ему хватит 5-10 минут за урок. итого уже 4-8 детей на человека :) А умение самому учиться еще и развивается в подходящей среде, то есть если в началке надо будет 3 учителя на класс, то в средней уже поменьше, потому что нейротипичные дети восновном уже к средней школе способны сами подучиваться, без "кнута". Если нет привычки к кнуту, канеш.

[antysk]

каждому среднему ребенку??? тьютор постоянно?
ну что ты
я предполагаю что каждому среднему надо тьютор 2 часа неделю (ну я так с неба взяла, средние тоже все разные), поговорить за жизнь и простроить личный план...

[kryviedzka]

в началке малым нужна "обратная связь" по моему опыту. Ну хоть бы показать, чего получилось - чтоб все порадовались. Или это в твоей системе не входит в обязанности учителя-тьютора? А 2 часа в неделю на такое мало. вот именно на обратную связь я даю где-то час в день. Естессно не "от сих до сих сидим и радуемся, или обсуждаем почему самолетик не летит" - а ситауционно и порционно.
Дети побольше эту обратную связь уже могут брать из самой темы, ему уже то, что "самолетик полетел" - часто достаточно. Тут ужо можно парой часов в неделю обойтись :)
Или я не правильно поняла новую затею?

[antysk]

ну я когда писала среднему тьютор - я скорее рисовала внутренним взором Родиона, ну Надю...
про семилетку я не думала

но если взять ребенка поменьше - то может ему надо немножко больше времени и внимания. это естественно.
но все равно не значительно больше
функцию разработки индивидуального маршрута и помощи в реализации может выполнять один человек для многих учеников. каждому на нос разжевывателя надо только сложным детям. и при этом его цель (одна из) - постепенно уменьшать свое участие

[naranja_naranja]

4-8 человек "обычных" детей даже 5-6 лет вполне реально одному учителю держать в фокусе и каждому давать внимание-индивидуализацию и т.п., а уж школьников тем более. Только у учителя должна быть такая зарплата, чтоб он мог вести не 40 часов в неделю, а максимум 20. Ну и условия работы нормальные, без преобладания идиотских требований над разумными. Потому как затюканно-замотанный-безденежный учитель редко когда может включаться по-настоящему на уроке

[antysk]

я много думаю о том как сильно доход играет роль на работу человека
вот в прямом таком соотношение - так может и не сильно играет
вот только что если будет высокая зарплата - то случится конкуренция и таким образом качество профессии увеличится

но вот что тот, кому не поднять попу от стула (даже если она двадцатилетняя) не меняется при увеличении зарплаты - это точно.
ну я тут огулом говорить не хочу - все разные, и педагоги все разные...
но вот я сменила совсем недавно человека которому могла бы платить больше и даже поначалу собиралась. но он не двигается. вообще. как ни тяни. я даже отказалась от идеи его обучать и наращивать его компетенции при его готовности это делать (ну словесной по крайней мере). потому что сколько ни вкладывай - выливается в пустоту.
но что надо бы тем, кто подхватывает на лету, изыскивать возможность платить больше - это факт
чтобы люди могли себя развивать, освободить голову где подработать и чем накормить детей - то это правда

[naranja_naranja]

Конечно же нехотящего ничего делать доход не простимулирует, может даже наоборот. Но вот я понимаю, что я просто не готова работать за 20-30тыс в месяц, не могу себе этого позволить. Мне нужно одеть-накормить-обуть-выгулять-полечить-образовать-поспортивить себя и ребенка и на это нужны деньги.
Также я понимаю, что если мне нужно провести в неделю 40 уроков, чтоб заработать достаточные деньги, то эти уроки будут таки хуже качеством, чем если их 20. Я просто не успеваю подготовить 40 уроков на нужном уровне, мне просто не хватает сил полноценно провести все 40. Вот 15 получаются идеально, 20 - со скрипом, но еще ничего(у меня как раз 20 сейчас), а вот больше - это уже работа на износ и с понижением качества, как ни крути. И светит такая работа выгоранием. Посему я с такой работы уйду и буду искать ту, где могу заработать за 20 часов те же деньги. Все же работа - это не развлечение, она и для денег нужна.

[radvi_sasha]

пилотный проект в Минске?
вы знаете Фонд "Выход" и "Галчонок"? Они сейчас как раз пилотным проектом в Москве занимаются. в фейсбуке есть группа "Центр проблем аутизма", они же на ютубе - http://www.youtube.com/channel/UCkKo6gk3_ic40pvgFNHAefg

[antysk]

знаю
спасибо за ссылки
но мы лично знакомы и сотрудничаем

что вас удивило в пилотном проекте в минске?

[radvi_sasha]

не удивило. это вопрос - уточнение.

[antysk]

в ноябре по приглашению нашей организации руководитель ЦПА приезжала в Минск с лекциями
и пользуясь моментом мы проработали несколько вполне реальных вариантов как можно было бы распространить их опыт - очень успешный, уже поддержанный не только фондами но и президентским грантом - на белорусскую систему образования. конечно придется адаптировать это под наши условия. и конечно хочется чтобы это стало интересно нашим властям от образования.

потмоу как можно что угодно сделать, но если это будет успешным частным опытом - это прекрасно, но... мелко, это будет частный пример
и совсем другое дело если бы система образования заинтересовалась сейчас а не через 5 лет, когда мы уже откатаем модель до гладкого... и мы могли бы выучить не одну команду, а ну хоть 5-7... нам одинаково сколько людей учить, один коллектив или несколько, так что конечно хочется несоклько. а потом как хотят - хотят воспользуются опытом и реализуют. нет - ну нет так нет. будем иметь один частный случай...

[radvi_sasha]

пусть у вас плучится

[antysk]

спасибо
пусть