Во втором классе у сына ввели английский как предмет. Начались мучения. В нашей семье немного "спикает" только один человек - я. И вот с чем я столкнулся
( Read more... )
у нас инглиш вообще с 1 класса был. т.е. мы одновременно учились писать прописные буквы родного языка и параллельно учили английский алфавит. И я точно помню, как мы учили наряду с этим слова и как учительница учила нас правильно ставить язык, чтобы звуки получались верными. А слова легче запоминаются лишь в контексте, поэтому мы тоже, в принципе не зная алфавита, учили целые предложения.
Ведь русский алфавит мы так же учим: выбираем букву - слова на эту букву - словосочетание - предложение. Так же происходит обучение и в английском. Ну сам подумай, ну выучит от сначала алфавит, ну будет его знать, а дальше? Сам знаешь, как одна и та же буква может звучать совершенно по-разному. Нужно все делать в комплексе, учиться распознавать эту букву в разных словах. Тут одно от другого не отделишь.
О структуре самого предложения ему знать еще не обязательно. Все равно не объяснишь, что такое вспомогательный глагол или артикль. Сейчас закладываются основы, а это всегда зубрежка. Есть много методов запоминания слов. Могу поделиться, если хочешь :)
Ведь русский алфавит мы так же учим: выбираем букву - слова на эту букву - словосочетание - предложение. Так же происходит обучение и в английском. Ну сам подумай, ну выучит от сначала алфавит, ну будет его знать, а дальше? Сам знаешь, как одна и та же буква может звучать совершенно по-разному. Нужно все делать в комплексе, учиться распознавать эту букву в разных словах. Тут одно от другого не отделишь.
О структуре самого предложения ему знать еще не обязательно. Все равно не объяснишь, что такое вспомогательный глагол или артикль. Сейчас закладываются основы, а это всегда зубрежка. Есть много методов запоминания слов. Могу поделиться, если хочешь :)
Reply
Reply
Reply
Leave a comment