Как работала школа стрелков на "Падении Гилеада 2017"
Этот текст, про то как видел школу стрелков на Падении Гилеада я. Мы толком не успели это обсудить это все с Ваннеем и Кортом - так что у них возможно какие-то другие акценты, не знаю.
Контекст
На этой игре я играл чистую функцию - я поздно заявился, меня толком не загрузили. У меня не было прошлого, завязок и вообще какого-то мяса роли - ничего кроме учеников. собственно весь персонаж, вся позиция рождались в диалоге с ними. Т.е. для учителя школа это вполне себе способ слепить персонажа к середине игры )
Поэтому я придумывал модельки, практики и занятия. Вел испытания. Читая отчеты, я окончательно убеждаюсь, что был NPC. Таким, знаете, как в Дьябле, в не боевых локациях - с восклицательным знаком над головой. “Привет, я учитель Карл, это школа стрелков. О чем хотите поговорить?”.
Я работал с моделью школы - это было увлекательно. В общем, я старался сделать школу интересней. А сейчас я расскажу как она была устроена - вдруг кому пригодится.
Вот что меня волновало, вот чему я пытался учить.
- Найди свою цель
- Умей видеть ее на несколько шагов вперед
- Умей ее удерживать
- Не давай перехватить контроль
- Умей сделать выбор быстро
- И, сука, неси за этот выбор ответственность. Не делай вид, что ты весь в белом.
У Ваннея и Корта были какие-то свои фокусы - очевидно другие. Этот последний (суди себя сам, не ври себе) - самый для меня важный. Это то, чему я хотел научить учеников.
Не уверен, что у меня получилось.
Вот из каких штук была сделана школа
“Сделай пособие, из всего до чего дотянешься”
У нас не было заготовок. Мы придумывали ситуации по ходу дела (в основном с Ваннем, у Корта было много сюжетных дел. Да и помер он).
Потом до меня дошло, что ситуации надо брать в игре. это дает многое:
1. Ученик вернулся из феода и убил там своего командира, потому что он ему так приказал. его оправдали? Отлично, будем тренироваться:
По большому счету, главный навык. который мы пытались дать - это умение вынести приговор. Не только потому, что стрелок это верховный судья альянса и это просто надо уметь делать. Потому, что стрелку надо уметь действовать исходя из цели, понимая последствия и быстро. “Приговор” - это предельно жесткое требование вынести суждение и воплотить его в жизнь.
Но, конечно, главное, что меня волновало - это вынесение приговора самому себе. Это был мой личный квест - сделать так, чтобы ученики продолжали учится на своем опыте. А главное - чтобы они не прощали себе меньшее зло. Не превращались в беспощадную машину убийства, которая всегда права и знает истину. Я так и не понял, насколько я тут облажался. Но построено все было вокруг этого вот как:
Пример ситуации про обучения судьи. В далеком феоде вы стали свидетелем того, как местный житель вел переговоры с Фарсоном. Перед тем, как стража зашла в комнату Фарсон исчез. Вы на суде и обвиняете предателя. Судья не верит вам - потому, что факты говорят об обратном - его знакомого нашли в пустой закрытой комнате из которой некуда было выходить. Обвиняемого судья давно знает, а с этого кота стрелка, первый раз видит. Чему мы тут учились:
Дисклаймер - вообще-то беспощадность к себе это контрэффективная самоучничтожительная стратегия. не повторяйте этого в реальной жизни.
“Стреляй разумом”
Чтобы получить револьверы надо было иметь цель. Цель это не образ действия и не абстрактный лозунг. Это конкретный план. Не убивать демонов вообще - а поймать вот этого конкретного. Не “защищать слабых”, а спасти вот этого вот своего брата. Не идти к башне и защищать лучи в принципе, а делать для этого конкретные шаги. мне это было важно по двум причинам.
Во-первых, входя в ситуацию надо удерживать конкретную, а не абстрактную цель. Вот этот вот все “Или ситуацией управляешь ты, или цели тебе расставляет противник” база стратегии, но возможно ее тренировать только имея эти цели. При этом не только в рамках ситуации но и как последовательность дальнейших шагов. Для этого у нас было упражнение с колышками. “Представь, что ты лежишь на спине и вон та береза - Башня у тебя над головой. Чтобы до нее добраться надо вбивать колышки в стену. Шаг за шагом. Теперь ты делаешь первый шаг и получаешь револьверы. Зачем тебе их давать? Какой твой следующий шаг? А следующий? А следующий?” Я думаю, что бесил учеников, когда отказывался давать колышек и заставлял переформулировать цель раз за разом.
Во-вторых, это давало мне отличный повод выгнать учеников в игру с конкретным квестом - вернутся с целью. Все испытания я старался придумать под эту вот цель.
Ну и умение описать ситуацию, сделать из нее выводы ложилось сюда же
“Убивай сердцем”
Школа была построена (как и игра) на выборе в ситуациях, где правильного выбора не было. Моя позиция отличалась от позиции, например, Корта. Он знал, как правильно. Я хотел чтобы ученики сделали свой выбор. У меня не было концепции меньшего зла, золотого правила этики, или еще как-то серебряной пули. Я даже не слишком обращался к литании стрелка. Я хотел чтобы ученики видели свое, а не мое.
У нас была конструкция “Выполняй приказ, но не смей за него прятаться”. Мы считали, что стрелки - не солдаты, которые беспрекословно выполняют приказы, даже когда с ними не согласны. Мы считали, что каждый стрелок - самостоятельная единица, действует своей и только своей волей. Но да, он подчиняется приказам Дина - пока считает его Дином. Но это вообще никак не оправдывает его преступления перед собой, трусость или бездействие.
Но у меня был образ машины, которая поддерживает луч, ценой жизни детей. Я его достал из игры, в первой же ситуации. (Я рад, что один из учеников вышел с целью машины такие уничтожать. и кажется что у него не было вот этого - я прав и любые жертвы готов принять и все). Я не хотел чтобы мои ученики в такие машины превращались - я считал что убивая надо этого хотеть. Быть уверенным, что стрелять надо. Именно по этому я Элдреда Джонса отпустил - сестра Ориссы сказала во время суда “Только твое не желание его убить может встать между пулей и его лбом”. И тут до меня дошло, что я не хочу его убивать. Убивай сердцем кроме прочего означает - не хочешь, не убивай. В целом, это мой единственный инсайт персонажа.
Контекст
На этой игре я играл чистую функцию - я поздно заявился, меня толком не загрузили. У меня не было прошлого, завязок и вообще какого-то мяса роли - ничего кроме учеников. собственно весь персонаж, вся позиция рождались в диалоге с ними. Т.е. для учителя школа это вполне себе способ слепить персонажа к середине игры )
Поэтому я придумывал модельки, практики и занятия. Вел испытания. Читая отчеты, я окончательно убеждаюсь, что был NPC. Таким, знаете, как в Дьябле, в не боевых локациях - с восклицательным знаком над головой. “Привет, я учитель Карл, это школа стрелков. О чем хотите поговорить?”.
Я работал с моделью школы - это было увлекательно. В общем, я старался сделать школу интересней. А сейчас я расскажу как она была устроена - вдруг кому пригодится.
Вот что меня волновало, вот чему я пытался учить.
- Найди свою цель
- Умей видеть ее на несколько шагов вперед
- Умей ее удерживать
- Не давай перехватить контроль
- Умей сделать выбор быстро
- И, сука, неси за этот выбор ответственность. Не делай вид, что ты весь в белом.
У Ваннея и Корта были какие-то свои фокусы - очевидно другие. Этот последний (суди себя сам, не ври себе) - самый для меня важный. Это то, чему я хотел научить учеников.
Не уверен, что у меня получилось.
Вот из каких штук была сделана школа
“Сделай пособие, из всего до чего дотянешься”
У нас не было заготовок. Мы придумывали ситуации по ходу дела (в основном с Ваннем, у Корта было много сюжетных дел. Да и помер он).
Потом до меня дошло, что ситуации надо брать в игре. это дает многое:
- Экономит усилия учителей
- Дает ученикам сформировать свою позицию по поводу того, что происходило на полигоне, пока мы учились. т.е. заставляет извлекать опыт из событий игры, создает вторичную реальность.
- Часто это дает дополнительные эмоции, потому что связано с судьбами персонажей. Даже если об этом не знает учитель.
1. Ученик вернулся из феода и убил там своего командира, потому что он ему так приказал. его оправдали? Отлично, будем тренироваться:
- Подкрадываться к цели.
- Запоминать и описывать ситуацию словами. Давать толковый рапорт.
- А главное, выносить приговор.
- Разбираться из кого состоит толпа и как ей управлять
- Выясним на практике, что будет если начать стрелять по толпе
- Как сделать так, чтобы тебя услышали, когда ты один, а вокруг ор
- А главное - видеть цель противника и считать на два хода вперед
- Вести допрос
- Выносить приговор
- Что делать когда потерял контроль над собой?
- Всегда помнить, что цель не заканчивается на этой ситуации, даже если ты в ней умираешь
- Говорить с колдунами и демонами
- Отличать иллюзию от реальных последствий
- А главное, выносить приговор себе.
По большому счету, главный навык. который мы пытались дать - это умение вынести приговор. Не только потому, что стрелок это верховный судья альянса и это просто надо уметь делать. Потому, что стрелку надо уметь действовать исходя из цели, понимая последствия и быстро. “Приговор” - это предельно жесткое требование вынести суждение и воплотить его в жизнь.
Но, конечно, главное, что меня волновало - это вынесение приговора самому себе. Это был мой личный квест - сделать так, чтобы ученики продолжали учится на своем опыте. А главное - чтобы они не прощали себе меньшее зло. Не превращались в беспощадную машину убийства, которая всегда права и знает истину. Я так и не понял, насколько я тут облажался. Но построено все было вокруг этого вот как:
- После любой ситуации все присутствующие ученики должны вынести приговор
- После этого приговор должен вынести ученик, который действовал, самому себе
- Если это испытание - после приговора ученика себе, вердикт выносят учителя. Если мнения учителей не сошлись - будет дополнительный вопрос.
Пример ситуации про обучения судьи. В далеком феоде вы стали свидетелем того, как местный житель вел переговоры с Фарсоном. Перед тем, как стража зашла в комнату Фарсон исчез. Вы на суде и обвиняете предателя. Судья не верит вам - потому, что факты говорят об обратном - его знакомого нашли в пустой закрытой комнате из которой некуда было выходить. Обвиняемого судья давно знает, а с этого кота стрелка, первый раз видит. Чему мы тут учились:
- Не давать перехватывать контроль
- Удерживать позицию судьи (помни - верховный судья альянса стрелок. но так же помни что и он подсуден)
- Добиваться цели
- Понимать последствия
- И, как всегда, выносить приговор себе.
Дисклаймер - вообще-то беспощадность к себе это контрэффективная самоучничтожительная стратегия. не повторяйте этого в реальной жизни.
“Стреляй разумом”
Чтобы получить револьверы надо было иметь цель. Цель это не образ действия и не абстрактный лозунг. Это конкретный план. Не убивать демонов вообще - а поймать вот этого конкретного. Не “защищать слабых”, а спасти вот этого вот своего брата. Не идти к башне и защищать лучи в принципе, а делать для этого конкретные шаги. мне это было важно по двум причинам.
Во-первых, входя в ситуацию надо удерживать конкретную, а не абстрактную цель. Вот этот вот все “Или ситуацией управляешь ты, или цели тебе расставляет противник” база стратегии, но возможно ее тренировать только имея эти цели. При этом не только в рамках ситуации но и как последовательность дальнейших шагов. Для этого у нас было упражнение с колышками. “Представь, что ты лежишь на спине и вон та береза - Башня у тебя над головой. Чтобы до нее добраться надо вбивать колышки в стену. Шаг за шагом. Теперь ты делаешь первый шаг и получаешь револьверы. Зачем тебе их давать? Какой твой следующий шаг? А следующий? А следующий?” Я думаю, что бесил учеников, когда отказывался давать колышек и заставлял переформулировать цель раз за разом.
Во-вторых, это давало мне отличный повод выгнать учеников в игру с конкретным квестом - вернутся с целью. Все испытания я старался придумать под эту вот цель.
Ну и умение описать ситуацию, сделать из нее выводы ложилось сюда же
“Убивай сердцем”
Школа была построена (как и игра) на выборе в ситуациях, где правильного выбора не было. Моя позиция отличалась от позиции, например, Корта. Он знал, как правильно. Я хотел чтобы ученики сделали свой выбор. У меня не было концепции меньшего зла, золотого правила этики, или еще как-то серебряной пули. Я даже не слишком обращался к литании стрелка. Я хотел чтобы ученики видели свое, а не мое.
У нас была конструкция “Выполняй приказ, но не смей за него прятаться”. Мы считали, что стрелки - не солдаты, которые беспрекословно выполняют приказы, даже когда с ними не согласны. Мы считали, что каждый стрелок - самостоятельная единица, действует своей и только своей волей. Но да, он подчиняется приказам Дина - пока считает его Дином. Но это вообще никак не оправдывает его преступления перед собой, трусость или бездействие.
Но у меня был образ машины, которая поддерживает луч, ценой жизни детей. Я его достал из игры, в первой же ситуации. (Я рад, что один из учеников вышел с целью машины такие уничтожать. и кажется что у него не было вот этого - я прав и любые жертвы готов принять и все). Я не хотел чтобы мои ученики в такие машины превращались - я считал что убивая надо этого хотеть. Быть уверенным, что стрелять надо. Именно по этому я Элдреда Джонса отпустил - сестра Ориссы сказала во время суда “Только твое не желание его убить может встать между пулей и его лбом”. И тут до меня дошло, что я не хочу его убивать. Убивай сердцем кроме прочего означает - не хочешь, не убивай. В целом, это мой единственный инсайт персонажа.