ТРЕНИНГ и ОБРАЗОВАНИЕ В РЕСТАВРАЦИИ
ТРЕНИНГ и ОБРАЗОВАНИЕ В РЕСТАВРАЦИИ (по материалам ИККРОМ)
Реставрация хоздвора дома Тайпале в Пирттилахти. 2019
Требования к тренингу. Когда мы летим в самолете нам все равно, что любит слушать пилот: Моцарта или хип-хоп. Нас интересует в первую очередь, умеет или не умеет он водить самолет. В ходе полета другие соображения излишни. Требования к тренингу заключаются просто в том, что подготовленный человек может продемонстрировать свое мастерство в определенном диапазоне условий.
Требования к образованию. Требования к образованию заключаются в том, чтобы образованный человек был способен принять решение и, конечно же, сформулировать стратегию, почему именно это решение может быть принято.
С нашей точки зрения реставратор действует на трех уровнях:
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ И ТРЕНИНГА ДЛЯ РЕСТАВРАТОРА:
Реставраторам необходимо хорошее знание предмета, чтобы быть способным понять и проанализировать проблемы, перед тем как выбрать наилучший метод сохранения. Им нужно научится и приобрести не только необходимые практические навыки, как например, оценка состояния объекта или здания, очистка или удаление грязи или осуществление мониторинга окружающей среды, но им также нужно умение всесторонне рассматривать проблемы, взвешивать различные варианты и обдумывать тщательно каждый шаг, который они предпринимают, и работать независимо.
Они должны быть достаточно независимыми, чтобы работать самостоятельно по своем проекту, без постоянных обращений к куратору за советом.
В тоже время у него должны быть навыки межличностного общения, для работы в группе над большими проектами, например над Планом управления и т.п.
Практические навыки являются основой при консервации хрупких объектов наследия (деликатные процессы изготовления протезов-вставок, очистки металлов и т.п.). Навыки должны использоваться гибко в различных ситуациях.
В проекте они должны быть способны к планированию серии действий, уметь перечислить и собрать все необходимые ресурсы, привлечь соответствующих специалистов, и затем выполнять и контролировать проект.
Например, реставратор должен распознать признаки разрушения конструкции здания, поставить диагноз и описать проблему до того, как исследует приемлемые решения по предотвращению дальнейшего разрушения.
Может оказаться, что задачи стоят вне готовых критериев обеспечения успеха. Может возникнуть необходимость формировании критериев, например, удачной формы хранения или техники экспозиционирования.
Это включает принятие решений в отношении приоритетов, например, при работе с крайне хрупким объектом, но представляющем выдающуюся ценность для общества, что приоритетно: должен он являться предметом показа или объектом защиты?
Они должны уметь искать и находить информацию из имеющейся документации, из библиотечных источников и через Интернет.
Реставраторам придется часто консультировать других на своем профессиональном уровне. Им необходимо определиться, кто полномочен и кто имеет соответствующий авторитет в данной специальности или другой группе (т.е. археолог, инженер, управленец, ученый и т.д.).
В любом случае они должны уметь принимать решения, применима ли полученная информация или нет.
Реставратор не должен удовлетворятся просто первым возможным заключением, а должен уметь всеобъемлюще охватывать проблему. Он должен имеет достаточно знаний, чтобы быть способным определить диапазон возможностей по каждой реставрационной проблеме.
Он должен быть готов задать себе вопросы, такие как: - «Кому интересно это здание?», «Какая действительная цель этого процесса?», «Какова культурная ценность этих объектов?», «Что случится, если мы не улучшим окружающие условия хранения?».
Например, при отсутствии рекомендованных во всем мире материалов и оборудования, он должны уметь разработать альтернативный подход к решению проблемы, - возможно используя местные материалы или приспособив местное оборудование.
Это требование добросовестной практики - документировать все консервационные работы и исследования. Содействовать развитию философии и практики. Также важно, чтобы реставраторы учились общаться в рамках профессионального диалога (средствами служебной документации, публикаций, конференций и т.п.)
Реставратор должен уметь слушать и принимать во внимание мнение других. Это умение слушать должно включать в себя восприимчивость к другим дисциплинам, культурам, экономикам и обществам. Важно, чтобы реставраторы понимали контексты, в которых им приходится работать. Это требует способности глубоко проникаться чувствами других людей и культуры, образа жизни - как интеллектуальной и исторической основы.
Профессионалы в области наследия - люди и не всегда принимают безупречные решения. Они должны быть готовы переоценить принятые решения и действия, если это необходимо.
Профессионалы в области наследия должны демонстрировать свой энтузиазм в отношении своей работы с самого начала. Это должно быть и отношениях с заказчиком, с коллегами и особенно в отношении с общественностью.
Они в основном должны быть жизнерадостны и трудолюбивы, желая показать другим, что они делают, и стремиться узнать как можно больше об объекте.
Профессионалы наследия несут ответственность за информирование и популяризацию консервации для широкой общественности.
В их компетенции общаться разными способами, используя соответствующий язык в зависимости от контекста. Например, они должны уметь общаться с любой группой людей, от профессиональной организации до группы школьников, или группы журналистов.
Они должны уметь делать вербальные и иллюстрированные презентации, использовать различные визуальные и аудиовизуальные средства. И конечно же, уметь пользоваться письменным словом.
Реставрация хоздвора дома Тайпале в Пирттилахти. 2019
Требования к тренингу. Когда мы летим в самолете нам все равно, что любит слушать пилот: Моцарта или хип-хоп. Нас интересует в первую очередь, умеет или не умеет он водить самолет. В ходе полета другие соображения излишни. Требования к тренингу заключаются просто в том, что подготовленный человек может продемонстрировать свое мастерство в определенном диапазоне условий.
Требования к образованию. Требования к образованию заключаются в том, чтобы образованный человек был способен принять решение и, конечно же, сформулировать стратегию, почему именно это решение может быть принято.
С нашей точки зрения реставратор действует на трех уровнях:
- он имеет хорошие навыки в данной профессии,
- он способен к инновациям в ходе развития навыков, там где мастерство нужно адаптировать или модифицировать (трансфер тренинга), и наконец,
- способен принять решение на основании широкого понимания вопросов и проблем.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ И ТРЕНИНГА ДЛЯ РЕСТАВРАТОРА:
- Реставраторы должны стать знающими, умелыми, независимыми профессионалами
Реставраторам необходимо хорошее знание предмета, чтобы быть способным понять и проанализировать проблемы, перед тем как выбрать наилучший метод сохранения. Им нужно научится и приобрести не только необходимые практические навыки, как например, оценка состояния объекта или здания, очистка или удаление грязи или осуществление мониторинга окружающей среды, но им также нужно умение всесторонне рассматривать проблемы, взвешивать различные варианты и обдумывать тщательно каждый шаг, который они предпринимают, и работать независимо.
- Реставраторы должны быть способны работать как сами, так и в составе группы
Они должны быть достаточно независимыми, чтобы работать самостоятельно по своем проекту, без постоянных обращений к куратору за советом.
В тоже время у него должны быть навыки межличностного общения, для работы в группе над большими проектами, например над Планом управления и т.п.
- Реставраторы должны развить достаточные практические навыки для выполнения определенного диапазона практических мероприятий
Практические навыки являются основой при консервации хрупких объектов наследия (деликатные процессы изготовления протезов-вставок, очистки металлов и т.п.). Навыки должны использоваться гибко в различных ситуациях.
- Реставраторы должны обладать организационными навыками.
В проекте они должны быть способны к планированию серии действий, уметь перечислить и собрать все необходимые ресурсы, привлечь соответствующих специалистов, и затем выполнять и контролировать проект.
- Реставраторы должны уметь определять и описывать проблемы.
Например, реставратор должен распознать признаки разрушения конструкции здания, поставить диагноз и описать проблему до того, как исследует приемлемые решения по предотвращению дальнейшего разрушения.
- Реставраторы должны быть способны установить критерии и приоритеты, которые влияют на решения.
Может оказаться, что задачи стоят вне готовых критериев обеспечения успеха. Может возникнуть необходимость формировании критериев, например, удачной формы хранения или техники экспозиционирования.
Это включает принятие решений в отношении приоритетов, например, при работе с крайне хрупким объектом, но представляющем выдающуюся ценность для общества, что приоритетно: должен он являться предметом показа или объектом защиты?
- Реставраторы должны быть способны находить соответствующую информацию или получать консультации специалистов, когда это необходимо. Они также должны быть способны использовать информацию должным образом.
Они должны уметь искать и находить информацию из имеющейся документации, из библиотечных источников и через Интернет.
Реставраторам придется часто консультировать других на своем профессиональном уровне. Им необходимо определиться, кто полномочен и кто имеет соответствующий авторитет в данной специальности или другой группе (т.е. археолог, инженер, управленец, ученый и т.д.).
В любом случае они должны уметь принимать решения, применима ли полученная информация или нет.
- Реставратор должен уметь сформулировать вопросы и проанализировать возможности для достижения приемлемого решения проблемы.
Реставратор не должен удовлетворятся просто первым возможным заключением, а должен уметь всеобъемлюще охватывать проблему. Он должен имеет достаточно знаний, чтобы быть способным определить диапазон возможностей по каждой реставрационной проблеме.
Он должен быть готов задать себе вопросы, такие как: - «Кому интересно это здание?», «Какая действительная цель этого процесса?», «Какова культурная ценность этих объектов?», «Что случится, если мы не улучшим окружающие условия хранения?».
- Реставратор должен уметь всесторонне рассматривать вопросы, иными словами должен уметь разработать, если необходимо, альтернативные решения проблемы.
Например, при отсутствии рекомендованных во всем мире материалов и оборудования, он должны уметь разработать альтернативный подход к решению проблемы, - возможно используя местные материалы или приспособив местное оборудование.
- Реставратор должен уметь создавать и представлять относящуюся к делу информацию по специальности
Это требование добросовестной практики - документировать все консервационные работы и исследования. Содействовать развитию философии и практики. Также важно, чтобы реставраторы учились общаться в рамках профессионального диалога (средствами служебной документации, публикаций, конференций и т.п.)
- Реставраторы должны быть восприимчивы в культурном, контекстуальном и экономическом отношении.
Реставратор должен уметь слушать и принимать во внимание мнение других. Это умение слушать должно включать в себя восприимчивость к другим дисциплинам, культурам, экономикам и обществам. Важно, чтобы реставраторы понимали контексты, в которых им приходится работать. Это требует способности глубоко проникаться чувствами других людей и культуры, образа жизни - как интеллектуальной и исторической основы.
- Реставраторы должны иметь смелость переоценить принятые решения и предпринять соответствующие меры.
Профессионалы в области наследия - люди и не всегда принимают безупречные решения. Они должны быть готовы переоценить принятые решения и действия, если это необходимо.
- Реставратор должен быть энтузиастом своего дела.
Профессионалы в области наследия должны демонстрировать свой энтузиазм в отношении своей работы с самого начала. Это должно быть и отношениях с заказчиком, с коллегами и особенно в отношении с общественностью.
Они в основном должны быть жизнерадостны и трудолюбивы, желая показать другим, что они делают, и стремиться узнать как можно больше об объекте.
- Реставраторы должны уметь общаться с общественностью в различных обстоятельствах, используя всевозможные средства массовой информации.
Профессионалы наследия несут ответственность за информирование и популяризацию консервации для широкой общественности.
В их компетенции общаться разными способами, используя соответствующий язык в зависимости от контекста. Например, они должны уметь общаться с любой группой людей, от профессиональной организации до группы школьников, или группы журналистов.
Они должны уметь делать вербальные и иллюстрированные презентации, использовать различные визуальные и аудиовизуальные средства. И конечно же, уметь пользоваться письменным словом.