Отчет о педагогической практике (3)
План семинара по пьесе Августа Стриндберга (1849-1912) "Фрекен Жюли" (1888)
Цель занятия - познакомиться с принципами натуралистического метода в художественном творчестве и обсудить особенности их применения в пьесе шведского писателя и драматурга А. Стриндберга "Фрекен Жюли".
1. В качестве повторения предложить вопросы по изученным ранее произведениям и биографиям писателей.(*)
1) Как звали героиню драмы Г. Ибсена "Кукольный дом", своеобразную "спасительницу" Норы и Крокстада?
2) В каком году написана пьеса О. Уайльда "Саломея"?
3) Назовите английского писателя и ученого, оказавшего влияние на Пруста и Уайльда.
4) Как звали мать Саломеи?
5) Вспомните названия цветов в декорации к пьесе М. Метерлинка "Слепые". Что они символизируют?
6) Как звали родителей Иоанна Крестителя?
7) В честь кого была освящена колокольня в Комбре (роман М. Пруста "В сторону Свана")?
2. Заслушать сообщение о биографии и творческом пути Августа Стриндберга.
Докладчики: ***,***
3. Заслушать доклад о задачах драматурга и творческом методе, предложенных Стриндбергом в "Предисловии к "Фрекен Жюли"".
Докладчик: ***
4. Обсудить вопросы, подготовленные студентами. (**)
5. Обратить внимание на рефрен: "Иванова ночь - праздник", как он меняется по ходу пьесы.
6. Проанализировать религиозность героев. В "Предисловии" Стриндберг говорит о Жане: "Его рабская натура проявляется в благоговении перед графом (сапоги) и слепой религиозности"; о Кристине: "переполнена моралью и религией... она ходит в церковь, чтобы легко и просто переложить на Иисуса свои домашние кражи и получить новый заряд безгрешности". На самом ли деле они религиозны? Что можно сказать об отношении к религии фрекен Жюли?
7. Обсудить символизм в пьесе: упоминание об Усекновении главы Иоанна Крестителя, смерть чижика, жест бритвой Жана (предложить студентам прочесть отрывок из Евангелия Мк. 6, 14-29). Все это нацелено на то, чтобы убедить зрителей в том, что фрекен Жюли совершит самойбийство.
8. Подвести итоги обсуждения (пьеса не может быть однозначно трактована как натуралистическая, так как в ней присутствует и символизм), дать задание прочитать роман К. Гамсуна "Пан", подготовить вопросы, а также справку о Пане (мифология).
Примечания:
(*) Занятие по данной пьесе было уже 7, и я решила ввести в план семинара элемент повторения (можно было сделать это и раньше).
(**) В данной группе студенты предложили следующие вопросы для обсуждения:
1) Число действующих лиц и его значение для понимания субъектной организации пьесы (В. Бортников).
2) Значение сна Жюли (Т. Демина).
3) Значение эпизода с птичкой (П. Малахин).
4) Значение финала пьесы (Е. Левушкина).
(с) М.Н.Тиунова, группа студентов РГО филологического факультета УрГУ, 2009