Нетрадиционный взгляд на насилие в школе
Прочитала у Тины Канделаки ( http://tikandelaki.livejournal.com/297200.html) ужасы о насилии в школе и решила поместить сюда свое старое письмо в Газету. ру на эту тему, немного его подсократив. Полный текст и комметарии читателей можно увидеть в Газете (http://www.gazeta.ru/education/2010/02/03_e_3319581.shtml) Вот оно это письмо:
Хочу сразу сказать, что письмо это ни «за» и ни «против» американской школьной системы. Думая на школьную тему, я всегда вспоминаю гоголевскую Агафью Тихоновну. Если бы к носу Ивана Кузьмича приставить губы еще кого-то там, да еще прибавить хоть сколько-нибудь развязности, какая есть у Балтазара Балтазарыча, то получился бы идеальный жених. Так вот и я думаю, что если бы соединить российскую систематичность и глубину образования с американским порядком, дисциплиной и уважением к детям и их родителям, то получилась бы идеальная школа.
Черта американской школы, которая мне нравится больше всего - это то, что в ней отсутствует кошмар, известный у нас под названием «перемена». Дети не носятся по коридорам хаотичной разновозрастной толпой, отшвыривая с дороги младших и слабых и не
орут как резаные. Бегать и кричать в школьном здании абсолютно и категорически запрещается, а передвигаются все строем вместе с учительницей или так называемой «наблюдательницей», которая выполняет примерно ту же роль, что надзиратели в дореволюционных гимназиях (где тоже никто не бегал и не орал).
Вы спросите, а как же дети отдыхают? Двумя способами.
Во-первых, в середине дня есть большая перемена на просторном дворе с хорошо оборудованной площадкой - горки там всякие, качели, желающие могут получить скакалки и мячи. На улице, на этой площадке, носись и ори, сколько хочешь. А не хочешь, отойди в сторонку и играй в какую-нибудь тихую игру - места много. Перемена не для всей школы одновременно, а по очереди, по возрастам, на площадке дежурные учителя и те же «наблюдатели» следят, чтобы никто никого не обижал. В дождь все это происходит в спортзале. Кроме того, есть еще физкультура три раза в неделю. Во вторых, моменты отдыха включены в сам учебный процесс.
Нет общих уроков со звонками, а учитель планирует весь день, кроме обеда в столовой, большой перемены и таких уроков как физкультура и рисование.
В каждом классе занятия чередуются со «свободным временем», когда дети могут походить (не побегать!) по классу, поиграть в настольные игры, тихо поговорить между собой, порисовать, из конструктора там чего-нибудь собрать и т. п. Расслабились немного таким образом - потом опять за занятия. То есть нет того, чтобы сначала сорок минут сидеть неподвижно за партами, а потом носиться, как бешеные, а потом опять скрючиваться за партой. В итоге, нет бесконтрольной толпы, в которой господствует право сильного.
Мне вспоминается довольно давнее письмо в Газету, дочь читателя избили в школе, он обвиняет «училку», которая натравила на нее других детей. Я, конечно, не знаю, что произошло в том конкретном случае, может быть и натравила, но вообще те, кто обвиняет учителей за насилие, которому подвергаются дети в школах, плохо представляют себе, что учителя часто практически ничего не могут сделать. Нет никаких общих правил, никакого общего кодекса поведения в школе. Бывает, конечно, что какие-нибудь расплывчатые правила по типу достопамятного «Морального облика строителя коммунизми» где-нибудь висит на стенке, но нет никаких реальный санкций за их нарушение.
Я сама работала в школе пять лет, не только никого не натравливала, но всегда в меру сил старалась пресекать любой насилие. Если бы вы знали, как это трудно, на грани невозможного, в условиях российской школы!
Ну, в своем классе мне это еще как-то более-менее, плюс-минус удавалось (не в полной мере). Но за его пределами... Помню, как я чувствовала себя грязной лицемеркой - на уроке внушаешь детям разные высокие идеи о неприемлемости насилия, уважении к личности и т. п. Потом звенит звонок, выходят эти дети за дверь и оказываются в джунглях, где, чтобы выжить, надо как можно скорее все эти высокие идеи забыть.
Мне во время моего учительства все время вспоминалась статья Кистяковского из «Вех» о правовом нигилизме российской интеллигенции: недоверие к формальным правилам, формальным ограничениям, отсюда - пренебрежение к правовым нормам, к закону, к праву вообще ... Точных формулировок не помню, читала давно, но за суть ручаюсь. Думаю, он хорошо определил истоки вскоре наступившего «революционного правосознания», которое потом плавно перешло в разборки «по понятиям» и процветает до сих пор - начинается в школьной толпе, продолжается во взрослой жизни...
В этом отношении американские школы представляют полную противоположность - твердые правила и установленные санкции за их нарушения, направлены они на охрану безопасности и человеческого достоинства каждого ученика.
Скажу честно, что когда думаю о возвращении домой, рассматриваю плюсы и минусы, то в числе главных минусов - представляю себе своих девочек на школьной перемене. Допустим, я приложу все усилия, чтобы они попали в хороший класс, к хорошим учителям... Но никакие хорошие учителя не защитят тебя в школьном коридоре. Ну, математике и физике их будут учить лучше, это правда. Но этому-то можно научить и дома (что мы с мужем и делаем).
Вообще мне кажется, школьная программа, предметы, имеют большее значение не для тех семей, которые составляют аудиторию Газеты. Одно дело, когда родители сами мало знают, у них вся надежда на школу.
А образованные люди могут научить своих детей и математике, и физике, и литературе, но вот чему никакой родитель в одиночку научить не может - это человеческим отношениям.
Для это необходим детский коллектив, необходимы цивилизованные правила поведения в нем, и необходим учитель, который будет обучать, как относиться друг к другу по-человечески. И вот именно этому в американской школе успешно обучают.
Приведу маленький пример. У меня дети приносят на обед в школу русскую еду в термосе (типа гречки, про которую американцы не слыхивали). Вот как-то одной из моей дочерей одноклассники в столовой стали говорить, что у тебя, мол, противная еда, она противно пахнет и т. д. В столовой они обычно обедают без учителя, под наблюдением тех же «надзирательниц», которые следят, чтобы никто не бегал и не кричал, а кто там что за столом говорит - в это не вникают. А у учителей в середине дня перерыв, когда они могут немного отдохнуть и спокойно поесть.
Ну так вот, я рассказала учительнице, что говорят моей дочери в столовой. Ее реакция?
Она пожертвовала своим обеденным перерывом и сказала ученикам, что, дескать, ей «скучно» обедать без них, она хочет провести обед в их компании, а заодно они поговорят о хороших манерах и о том, как вести себя за столом.
Начали с того, что некрасиво говорить с набитым ртом, чавкать и т. п., воспитанные люди так не делают. А как вы думаете, о чем воспитанные люди говорят и о чем не говорят во время обеда? Обсуждаются разные гипотетические ситуации. А вот, например, вы видите, что кто-то ест непривычную для вас, незнакомую вам еду. Что в таком случае уместно сказать? Например, можно спросить, как эта еда называется, из чего она сделана. А если вам чья-то еда кажется противной, тогда что? В этом случае воспитанный человек ничего не скажет и просто промолчит. Почему? А вот про твой гамбургер кто-нибудь сказал бы, что он противно воняет, как ты ешь такую гадость? Тебе приятно было бы? Дочь пришла домой в восторге, все это мне пересказала. Учительница еще потом несколько раз обедала с ними, направляла разговоры за столом, и в течение года несколько раз меня спрашивала, не говорят ли дети опять таких вещей про Катину еду. Все эти разговоры с тех пор прекратились.
Кстати, не совсем по теме, но к слову пришлось. У нас в последнее время слово «толерантность» стало почти ругательством. Так вот, поведение этой учительницы - это толерантность в действии. Детей постоянно учат, что надо уважать людей не только таких, как ты, но и тех, кто от тебя отличается языком, внешностью, состоянием здоровья или чем-то еще. Хотелось бы спросить противников «толерантности» - а как по-вашему должна была бы поступить учительница в этой ситуации? Наверное, сказать: «Понаехали тут со своей вонючей гречкой, да еще недовольны нашими американскими детьми»?
Так вот, мне это кажется сильной стороной американской школы, которую почему-то не замечают критики.