Освободите образование от нейромифов!

[wolf_kitses]

Кирилл СтасевичУспехи нейробиологии породили множество легенд, которые успели вкупе с несколько сомнительными социокультурными концепциями прочно укорениться в образовании.
Нейробиологические открытия используются в самых разных областях практической деятельности, и не в последнюю очередь в образовании. Действительно, где же ещё применять сведения

Comments

[backstreetjoy]

Спасибо, это очень интересно и важно.

Важно, потому что эти мифы мешают жить людям, которые в них ну никак не укладываются.

Еще бы найти опровержение мифу "мелкая моторика развивает речь".

[a_konst]

Если вы уверены в том, что это миф, то у вас должно быть опровержение, не так ли?

[backstreetjoy]

У меня есть свое мнение основанное на некоторых прочитанных работах. Есть мнение нескольких специалистов, которое совпадает с моим (точнее, это я тихо-тихо, огородами, приходжила к похожим соображеням и, прочитав о таких мнениях, к ним присоединялась). Но целой работы, статьи, исследования, которое бы опровергало миф, я не видела.

Но, с другой стороны, как его поровергнуть, если у него не существует четкой формулировки? Можно сколько угодно показывать любые результаты - близнецовые исследования, статистику - тебе все равно вернут тот же миф в исправленной формулировке.

[emuzychenko]

Зачем его искать? Мелкая моторика сама по себе развивает - как точность движений, так и самодисциплину. Даже если она и не влияет на речь, все равно полезно. :)

[backstreetjoy]

Вот про связь мелкой моторики с волевой регуляцией вы мне сейчас что-то новое сказали. У вас есть какие-то данные об этом?

А искать надо. Потому что мелкая моторика НЕ развивает речь. И, занимаясь развитием мелкой моторики вместо развития непосредственно речи, упускают время. Для некоторых детей это может быть очень плохо, до критичного.

[emuzychenko]

Дык, элементарно же. Мелкая моторика не используется сколько-нибудь активно в повседневных бытовых операциях, систематическое применение она находит только в соответствующей систематической же деятельности, которая, как правило, требует терпения, аккуратности, усидчивости, самоконтроля и т.п.

Если нет убедительных данных за то, что развитие мелкой моторики одновременно развивает и речь, это вовсе не означает, что упражнения по развитию мелкой моторики бесполезны (в том числе и для речи). Ну а если какие-то горе-педагоги, работая с ребенком по развитию речи, вначале пытаются добиться успехов в развитии моторики, и лишь затем переходить к упражнениям с речью, то их нужно просто гнать в три шеи, как явных шарлатанов.

[backstreetjoy]

Ну а если какие-то горе-педагоги, работая с ребенком по развитию речи, вначале пытаются добиться успехов в развитии моторики, и лишь затем переходить к упражнениям с речью, то их нужно просто гнать в три шеи, как явных шарлатанов.

Это не отдельные педагоги. Это вообще метод работы по развитию младших школьников. Один из основных. То есть гнать, как шарлатанов, нужно всю нашу методику в принципе.

Дык, элементарно же. Мелкая моторика не используется сколько-нибудь активно в повседневных бытовых операциях, систематическое применение она находит только в соответствующей систематической же деятельности, которая, как правило, требует терпения, аккуратности, усидчивости, самоконтроля и т.п.Не убедили. Это все общие рассуждения о влиянии огурцов на статистику. Волевые процессы детей развиваются не так просто. Смысл в ненаправленной работе такой же, как и в подметании плаца ломом. Если дитя замучается - это еще не значит, что умученное дитя станет лучше, развитее и отрастит себе самоконтроль. Ребенок, погруженный в неэкологичную для него

[emuzychenko]

Если метод не позволяет развивать речь другими методами до получения успехов в развитии моторики - разумеется, нужно гнать как авторов метода, так и прилежных исполнителей. Но мне почему-то кажется, что метод таки включает развитие моторики, как составляющую, а это безусловно полезно.

Дитя замучается, если его регулярно заставлять делать то, что у него никак не получается. Но какие из принятых в образовании методов предписывают упражнять дитя до уровня нейрохирурга или гитариста-виртуоза? А если оно с трудом застегивает пуговицы или продевает ремешок в пряжку - развитие моторики ему безусловно пойдет на благо, независимо от успехов в развитии речи.

[backstreetjoy]

У меня создалось ощущение, что вы меня то ли не слышите, то ли не представляете проблемы

[emuzychenko]

Я Вас с самого начала хорошо понял. Речь о том, что официально утвержденные методики работы с детьми вряд ли безусловно требуют нагружать ребенка этой писаниной в течение месяцев, невзирая на его успехи в развитии речи. Скорее всего, это политика конкретных педагогов (скорее всего, "частных"). А если педагог не только отдает предпочтение писанине перед речевыми упражнениями, но и продолжает нагружать ею ребенка, не видя особых успехов в развитии речи - это плохой, негодный педагог, который способен угробить любую методику, хоть с мифами, хоть без них

[backstreetjoy]

Мелкая моторика не развивает речь. Вообще. Никак. Активная работа с включением мелкой моторики развивает мелкую моторику.

Официально утвержденные методики как раз и требуют нагружать ребенка писаниной. Например, есть рекомендации, как работать с детьми, имеющими проблемы в синтаксисе. Эти рекомендации - больше выполнять письменных работ с синтаксическим разбором.

Методических рекомендаций по оценке навыков (не академических показателей математика/русский, а именно навыков) в образовательном стандарте нет.

[emuzychenko]

Чтобы утверждать, что мелкая моторика вообще не развивает речь, нужно, как минимум, иметь результаты масштабных исследований, в которых детям предлагались различные (а не только однообразная писанина) упражения на моторику, и нигде не было получено успехов в развитии речи. Такие результаты есть? Иначе следует формулировать иначе - "однообразная писанина не развивает речь". Что, собственно, даже интуитивно не вызывает сомнения