И еще про EГЭ

[vitus_wagner]

Сайт Репетитор по математике.
feinna пишет в своем ЖЖ Отличается от аналогов тем, что объяснения во многих случаях сопровождаются видеоуроками, и решение задач ЕГЭ не самоцель, а на их примере я объясняю темы по математикеГлубоко не копался, поскольку от представления информации в видеоформате меня с души воротит, но вообще идея воспользоваться тестами

Comments

[matholimp]

Для обучения КАКОМУ предмету? Все специалисты единодушно говорят о том, что ЕГЭ убивает суть их предмета.

[vitus_wagner]

У меня есть сомнения, что в этом утвержении отсутствует элементи художественного преувеличения.

Опять же вопрос в том, что такое тот ЕГЭ, который убивает суть?

На этот вопрос возможны как минимум два ответа:

1. Использование тестовых заданий вообще.
2. Использование тестовых заданий как основной и единственной формы оценки прохождения учащимся курса.

Как мне кажется, первый ответ весьма далек от истины. Опыт использования тестовых заданий в курсе географии и краеведения(москвоведения) моим отцом, показывает что эти задания, будучи правильно позиционированы в рамках учебного процесса, дают очень хорошие результаты.

Вопрос в том, удалось ли Инне Фельдман найти правильное позиционирование этих заданий в курсе математики.

[matholimp]

Многие ли сдают ЕГЭ по краеведению? Я имел в виду, прежде всего, обязательные дисциплины - математику и язык. В их отношении нет ни малейшего преувеличения.

[vitus_wagner]

А не суть важно, сдают или не сдают ЕГЭ.
Открою вам секрет, учиться надо не для того, чтобы сдавать экзамены. Скорее наоборот, сдача экзаменов - это часть процесса обучения.

Поэтому меня более интересуют возможности применения тестовых заданий разных типов (в том числе и заданий в стиле ЕГЭ, которые существенно отличаются от игровых тестов из книг моего отца) в процессе обучения, чем проблема сдачи ЕГЭ.

Проблема собственно сдачи интересна только в том аспекте в каком неграмотно составленные задания ЕГЭ требуют ответов, противоречащих тем, которые бы дал человек, реально знающий предмет.

Но это, вообще говоря исправимо аудитом заданий.

[matholimp]

Лучше откройте этот секрет Фурсенко. Вот он об этом наверняка не слышал.
Беда в том, что многие школы реально перестраивают учебный процесс под сдачу ЕГЭ. После чего обучение из этого процесса полностью исчезает. И не удивляют даже физматлицеи, в которых из всей программы осталась одна только сплошная тригонометрия.

[seregond]

То есть? Задача на вступительном по тригонометрии это какая-то другая математика чем задача на ЕГЭ по тригонометрии?

[potan]

Тригонометрия тригонометрией (по хорошему она должна быть заменена основами ТФКП), но в формат тестовых задачь некуда вставить задачи на доказательство, задачи на постоения, нельзя оценить методы решения задачи.

[seregond]

Ну на вступительных тоже не всегда требовалось доказательство. Разве что на мехмат. А вроде как не было стонов, что это убивает суть.
Вообще для построений и доказательств надо устраивать другой уровень или второй тур экзамена. Нельзя требовать одновременно и как-то нарешать на 3 для тех, кто идет в техникумы и гуманитариев, и одновременно на том же материале, чтобы выдали нечто, похожее на вступилки на мехмат или физфак.

[potan]

Ну если единственная цель - сдача экзаменов...
А по сути как раз гумманитариям доказательства были бы особенно полезны - им, вроде, по должности рассуждать уметь положено.

[seregond]

рассуждать можно и по геогрфии тоже, и в арифметике, заставлять гуманитариев рассуждать над обязательно трехэтажной формулой?

[potan]

Трехэтажные формулы при доказательствах встречаются реже, чем при решении задач по тригонометрии. А строгость рассуждений в прочих предметах проверить сложно.

[seregond]

Школьная программа набита тригонометрическими примерами. Для их решения надо как-то рассуждать, подставлять, сокращать. Строгость - стопроцентная.

[potan]

Для их решения надо вспоминать и распозновать формулы и подставлять в них нужные значения.
Хотя распознованеи формул у детей вызывает серьезные затруднения, навык это чисто технический - рассуждать не учит.

[seregond]

А в рассуждениях что? В той же геометрии? Распознаем , вспоминаем что еще можно применить, подставляем - опа, что-то вывелось, не так разве, ни или не вывелось, распознаем -вспоминаем заново. ну да, охват сильно больше.

[potan]

Вам виднее. Мне распознавания для доказательств не хватает.

[matholimp]

Какая-то очень странная программа досталась Вашей школе. Это школа для гуманитариев и спортсменов, которую полностью "разгрузили" от обычных алгебры, геометрии и анализа?