Невежды

[vtulova]

Играя с детьми и друзьями старшего в "Крокодил", очередной раз неприятно поразилась незнанию многих имен и слов

Comments

[elena_zamytkina]

Ооо! Я тебе сейчас наши результаты поведаю. Наслаждайся.
Олеся (9 лет) из ВСЕХ вопросов ответила только на два:
"толченый" - размельченный с помощью растирания, давления;
"бирюзовый" - такого же цвета как бирюза.
Женя (12 лет, итить!!!) вообще отжигал:
Имя последнего русского царя - Иван.
Столица Беларуси - Киев.
ВОВ была в французами, англичанами и турками (но тут явно с Крымской спутал, мы очень много про нее говорим).
"кругозор" - всё, что видно до горизонта.
иждивенец - человек другой веры.
кумачовый - наверное сумасшедший.
амбразура - полотенце, свешивающееся с люстры.
пресса - тяжелая стопка исписанных бумаг, которые можно использовать как пресс.
И только шесть ответов оказались более-менее приближены к реальности:
навзничь - ничком.
пунцовый - темно-красный.
попадья - жена попа.
революция - смена власти методом ссор, споров и драк :)
бирюзовый - зеленый + белый, цвета бирюзы (есть такой камень).
Я, честно, в растерянности. У меня ощущение, что в моем шестом классе последний двоечник ответил бы лучше. Откуда мы это знали? телевизор я смотрела мало. Книги читала, да, но мои тоже много читают. Так откуда эта разница?

[vtulova]

Вот, Лена, и мне непонятно, откуда мы-то знали?
Мои 11 и 13 почти как Женя ответили. Арсений знал царя (а Ксеня тоже Ивана Грозного назвала, при том, что им в воскреске про царскую семью не только рассказывали - экскурсию устраивали в музей), знал войну (но отправил ее в 19 век почему-то ((); никто не знал иждивенца, кумачовый, попадью (!!!), столицы,амбразуру; все знали навзничь, пунцовый, бирюзовый (но не про бирюзу),прессу. "Песнь о Вещем Олеге" автора не знал никто! В т.ч. взрослые дети. Мои вообще не помнили, что это, хотя я точно помню, что с кем-то из них мы ее учили к школьной аттестации.
Уже согласна с промелькнувшей в ленте мыслью, что, похоже, у детей выработался иммунитет к информации.((( Просто не усваивается вкладываемое.
И вот если так - вот тут у меня начинают шевелиться волосы. Защиты психики - они такие защиты...

[kosha_ann]

а у меня вот какая мысль сегодня возникла
спрос рождает предложение
у наших детей нет потребности знать это. их мир вне этих слов, понятий.
вот тут развернуто http://kosha-ann.livejournal.com/1403681.html

[snowleo_hatula]

Если не хватает ресурса на усвоение информации, то ответ-то простой: переключиться с подачи информации на заботу о ресурсе. Воспользуюсь-ка я сама этим советом...

[vtulova]

Я тебя правильно поняла, что у детей не хватает ресурса и надо его восполнять?
Как это можно определить, кроме неусвоения? И как восполнять (спят достаточно, играют, гуляют)?

[snowleo_hatula]

Настя, наверное ответ может быть и такой просто. Но я в первую очередь думала о любви. Я сама слишком привыкла не замечать чувства (и свои, и чужие) и решать все вопросы на интеллектуальном уровне. Но с какого-то момента начала смещать внимание на чувства, специально сосредотачиваться на них. В общем, я подумала так: если для тебя так важна энциклопедическая образованность детей, они это не могут не понимать. Поэтому главное - сделать так, чтобы им было проще любить тебя. То есть - укреплять привязанность. Проявлять свою любовь именно так, как каждый ребенок может ее принять.
А еще я задумалась о себе: важно ли мне, чтобы мои дети знали все эти слова. Боюсь признаться, но все-таки ответ - нет.

[vtulova]

Для меня тема любви и привязанности очень важная. И долгое время стояла а первом месте в повестке дня - когда я училась любить их, училась языкам любви. Снова поднималась, когда три года назад отвалился старший, и мучительно остро встал вопрос, как любить его такого.
Возможно, это самонадеянность и самообольщение, но мне кажется, что сейчас у нас с ними надежная привязанность, и мы любим друг друга. Это как воздух, которым дышишь: если он есть, его хватает, он чистый, как-то не приходит в голову им отдельно заниматься...
Мне важна не энциклопедическая образованность, а просто образование на том уровне, который мне видится минимальным необходимым.
Почему "боюсь признаться"? Это нормально, что у нас разное "важно". Более того, будь мы в иной ситуации, мое "важно" тоже могло бы быть иным.

[snowleo_hatula]

Так, может, правда надо признать, что языковая реальность уже изменилась и казавшиеся нужными нам слова быстро устаревают? Я с комментаторами выше согласна: здОрово, что дети чувствуют язык и по частям слова догадываются о значении и это правда, что сами себя мы редко помним верно, особенно когда это касается стыдных вещей (не знания, например). А требовать в 8-12 лет интерес и мотивацию к запоминанию того что мы, взрослые, считаем важным... Я только после 20 вооружилась схемой запоминания:
Автор
Выпускные данные
Факты
Новизна текста
Полезность для меня

А до 12-13 лет я вообще не обращала внимания даже на автора. Единственной оценкой моей было: понравилось или было скучно.

[vtulova]

Какая хорошая схема! Надо над ней подумать.

[snowleo_hatula]

Ты оучше посмотри учебник по быстрому чтению, любую программу - я могла что-нибудь забыть. Кстати, быстрое чтение сталось моей мечтой - я его так и не освоила.