[гондуrussоведение] "ввиду краткости жизни ..." VS "правнуки продолжат ..."
В тему сравнительного гондуrussоведения, раз уж в комменте в который раз мелькнул Ландау:
известное высказывание Ландау: "Ввиду краткости жизни мы не можем заниматься проблемами, которые не обещают решения."
Логики тут, вообще-то, нет. Но есть некая аксиома -- некая протоценность. Деконструируем её.
Включать ( энергозатратную) мыследеятельность, только видя банан, -- это определяющая схема нормального (обезьяньего) интеллектуса-1 [>> сводка].
Приматологическая теория интеллектуса [ещё раз: сводка], опираясь на принцип имени Майера и прочие базовые сведения из нейрологии, установила, что есть (1) процесс Накопление понимания, протекающий без какого-либо банана в зоне видимости ( 一步一步 ...), который заканчивается (2) комбинаторным прострелом (мы употребляли метафору "комбинаторный фонарик", например), причём кобминаторный фонарик этот не может светить далеко в принципе.
Для дико закомплексованного Ландау его "я" служит фундаментальным ограничителем интеллектуального процесса.
С другой стороны, китайская педагогика умеет снимать это вульгарное ограничение ещё с IV века до н.э. (откуда, среди прочего, их рутинное планирование в духе "стать страной среднего достатка за 100 лет"):
«Хотя горы высоки, но они не растут, так что если я и мои сыновья каждый день будем отнимать от горы понемножку, а потом мои внуки, а затем и правнуки продолжат наше дело, то в конце концов мы сдвинем эти горы!»
И заселим опустевшие к тому времени территории северных варваров!
известное высказывание Ландау: "Ввиду краткости жизни мы не можем заниматься проблемами, которые не обещают решения."
Логики тут, вообще-то, нет. Но есть некая аксиома -- некая протоценность. Деконструируем её.
Включать ( энергозатратную) мыследеятельность, только видя банан, -- это определяющая схема нормального (обезьяньего) интеллектуса-1 [>> сводка].
Приматологическая теория интеллектуса [ещё раз: сводка], опираясь на принцип имени Майера и прочие базовые сведения из нейрологии, установила, что есть (1) процесс Накопление понимания, протекающий без какого-либо банана в зоне видимости ( 一步一步 ...), который заканчивается (2) комбинаторным прострелом (мы употребляли метафору "комбинаторный фонарик", например), причём кобминаторный фонарик этот не может светить далеко в принципе.
Для дико закомплексованного Ландау его "я" служит фундаментальным ограничителем интеллектуального процесса.
С другой стороны, китайская педагогика умеет снимать это вульгарное ограничение ещё с IV века до н.э. (откуда, среди прочего, их рутинное планирование в духе "стать страной среднего достатка за 100 лет"):
«Хотя горы высоки, но они не растут, так что если я и мои сыновья каждый день будем отнимать от горы понемножку, а потом мои внуки, а затем и правнуки продолжат наше дело, то в конце концов мы сдвинем эти горы!»
И заселим опустевшие к тому времени территории северных варваров!