Как же тяжело мы учимся!
И какое зло эта МЭШ! И сколько там бессмыслицы и просто ошибок! Я уж не говорю о том, что две трети заданий - тупо тесты, и после того, как отправил результат, высвечивается процент верно выполненных заданий, но не то, в каком именно задании ошибка и в чем она, то есть даже натаскиванием такое обучение назвать сложно. Я молчу о том, что треть материала в тестах никак не соотносится с учебником, может быть, его и давали на дистанционных уроках, может быть. (Мы в первый же день обучения написали директору и всем учителям, что онлайн на дистанционных уроках для нас технически невозможен.) Я молчу о том, что имея один компьютер на двух школьников и дистанционно работающего на компьютере же папу бывает сложно разумно организовать обучение и много сил уходит на вопли о соблюдении очереди и необходимости делать быстрее и не тупить, а без помощи не тупить не получается, и мне переключаться с физики на лирику уже сложновато.
Но вот прямые ошибки в заданиях, они вгоняют меня в истерику, головную боль и мизантропию. Все же учебники разрабатывались коллективами авторов-специалистов, их вычитывали редакторы-корректоры-научные консультанты, а ЭТО, на коленке сделанное и виснущее к тому же...
Литература. Тест по рассказу Е.Чарушина "Кабан". Рассказ на две страницы. Лирический герой рисует оленя Сережку. Вопрос теста: кто такой Сережка? Правильный ответ: кабан! Так забито в систему. Ребенок посылает ответ: олень, ему выдается - неверный ответ.
Математика. Задача: "Таня прошла за 5 минут 400 метров. Сколько она пройдет за 20 минут?" Проверь себя, правильный ответ - 1600 КИЛОМЕТРОВ.
Не МЭШем единым. Учителя присылают задания в виде презентаций. Например, такие:
"На молочной ферме от каждой из 60 коров получили за год по 5420 кг молока. Три пятых
части всего этого молока были переработаны на масло. Сколько получили МАСЛА?"
В заданиях четвероклассника я хотя бы вижу эти бредовые моменты. В заданиях по физике-химии-геометрии я, как гуманитарий, их не вижу. Но где гарантия, что их нет?
Но вот прямые ошибки в заданиях, они вгоняют меня в истерику, головную боль и мизантропию. Все же учебники разрабатывались коллективами авторов-специалистов, их вычитывали редакторы-корректоры-научные консультанты, а ЭТО, на коленке сделанное и виснущее к тому же...
Литература. Тест по рассказу Е.Чарушина "Кабан". Рассказ на две страницы. Лирический герой рисует оленя Сережку. Вопрос теста: кто такой Сережка? Правильный ответ: кабан! Так забито в систему. Ребенок посылает ответ: олень, ему выдается - неверный ответ.
Математика. Задача: "Таня прошла за 5 минут 400 метров. Сколько она пройдет за 20 минут?" Проверь себя, правильный ответ - 1600 КИЛОМЕТРОВ.
Не МЭШем единым. Учителя присылают задания в виде презентаций. Например, такие:
"На молочной ферме от каждой из 60 коров получили за год по 5420 кг молока. Три пятых
части всего этого молока были переработаны на масло. Сколько получили МАСЛА?"
В заданиях четвероклассника я хотя бы вижу эти бредовые моменты. В заданиях по физике-химии-геометрии я, как гуманитарий, их не вижу. Но где гарантия, что их нет?