Образование как система
Российские университеты наконец задались вопросом: кто наш клиент? (пока еще не спрашивают, что есть наш продукт :)
Университеты забыли, что они были созданы жрецами (в широком смысле) для сохранения знаний рода (в широком смысле). Вовсе не дя того, чтобы кого-то чему-то учить. Учение - это и инструмент, и побочный эффект сохранения и передачи знаний.
Отсюда следует, что образование как система (среднее и высшее, а теперь и кругложизненное) имеет своим смыслом (т.е. миссией) обеспечение знаниево-культурной подсистемы сохранения РОДА, в условиях меняющейся внешней среды (религии, государства, ТНК, мемы, соцсети, рынки, войны, ноосфера, катаклизмы и пр.).
Стейкхолдеры - это РОД, роды, человечество, профессионалные группы и сообщества, ЭЛИТЫ, и пр.
Возможность - это обеспечение развития и функционирования подсистемы хранения и передачи знаний. Целевое ограничение - выживание РОДА, относящегося к-какому-надо-эгрегору.
Ну и где в действиях нашего образования мы видим учет требований стейкхолдеров? Учет миссии?
Университеты забыли, что они были созданы жрецами (в широком смысле) для сохранения знаний рода (в широком смысле). Вовсе не дя того, чтобы кого-то чему-то учить. Учение - это и инструмент, и побочный эффект сохранения и передачи знаний.
Отсюда следует, что образование как система (среднее и высшее, а теперь и кругложизненное) имеет своим смыслом (т.е. миссией) обеспечение знаниево-культурной подсистемы сохранения РОДА, в условиях меняющейся внешней среды (религии, государства, ТНК, мемы, соцсети, рынки, войны, ноосфера, катаклизмы и пр.).
Стейкхолдеры - это РОД, роды, человечество, профессионалные группы и сообщества, ЭЛИТЫ, и пр.
Возможность - это обеспечение развития и функционирования подсистемы хранения и передачи знаний. Целевое ограничение - выживание РОДА, относящегося к-какому-надо-эгрегору.
Ну и где в действиях нашего образования мы видим учет требований стейкхолдеров? Учет миссии?