Интервью с Дэвидом Грибблом
Советую: интервью и перевод Ники Дубровской nikadubrovsky
воскресенье, 9 мая 2010 года, 09.38
«Необходимо отказаться от самой идеи производства винтиков для социальной машины»
Интервью с Дэвидом Грибблом, учителем с многолетним стажем, писателем, активистом свободного образования
Основные принципы свободного образования - уважение и вера в детей. Свободный выбор занятий. Равноправные отношения между детьми и взрослыми. Дети и учителя вместе несут ответственность и принимают участие во всех школьных делах. Подробнее
В обычной школе дети - заключённые в буквальном смысле слова. Они обязаны там находиться по закону.
Тому, что дети сами хотели бы учить, учиться невозможно, детские желания не считаются существенными, это взрослые сообщают им, что, как и когда они должны выучить. Дети приспосабливаются и к этой ситуации, стараются найти что-то для себя интересное, но они всегда остаются под чьим-то авторитарным контролем, не способные следовать за собственными интересами и желаниями.
Традиционные школы устроены для нивелирования детской индивидуальности, для превращения детей в винтики, идеально подходящие для работы в гигантской социальной машине.
Правительства не способны улучшить образовательную систему, увеличив количество изучаемых предметов, тестов или экзаменов. Больше компьютерных программ, учителей или небольшие классы также не помогут. Должна измениться вся школьная атмосфера.
Необходимо отказаться от самой идеи производства винтиков для социальной машины
воскресенье, 9 мая 2010 года, 09.38
«Необходимо отказаться от самой идеи производства винтиков для социальной машины»
Интервью с Дэвидом Грибблом, учителем с многолетним стажем, писателем, активистом свободного образования
Основные принципы свободного образования - уважение и вера в детей. Свободный выбор занятий. Равноправные отношения между детьми и взрослыми. Дети и учителя вместе несут ответственность и принимают участие во всех школьных делах. Подробнее
В обычной школе дети - заключённые в буквальном смысле слова. Они обязаны там находиться по закону.
Тому, что дети сами хотели бы учить, учиться невозможно, детские желания не считаются существенными, это взрослые сообщают им, что, как и когда они должны выучить. Дети приспосабливаются и к этой ситуации, стараются найти что-то для себя интересное, но они всегда остаются под чьим-то авторитарным контролем, не способные следовать за собственными интересами и желаниями.
Традиционные школы устроены для нивелирования детской индивидуальности, для превращения детей в винтики, идеально подходящие для работы в гигантской социальной машине.
Правительства не способны улучшить образовательную систему, увеличив количество изучаемых предметов, тестов или экзаменов. Больше компьютерных программ, учителей или небольшие классы также не помогут. Должна измениться вся школьная атмосфера.
Необходимо отказаться от самой идеи производства винтиков для социальной машины