Окончательно поставил крест на Кургиняне и забыл.

[sl_lopatnikov]

.

Меня радуют результаты опрос об Основах логики и т.н. "основах православной культуры". Идиотов Стукнутых религией оказалось - по крайней мере среди моих гостей - какие-то жалкие 7%.  Разумеется, такой опрос вряд ли является сугубо репрезентативным, но он показывает, что одно из величайших благих дел большевиков - прививка НАУЧНОГО ПОДХОДА К

Comments

Re: Я изучал логику в юридическом институте.

[ext_1287194]

Ольга, второй Ваш параграф - типичный пример алогичного мышления :) Избегайте...

Re: Я изучал логику в юридическом институте.

[jalynski]

Я так думаю, что у юриста есть профессиональные сомнения в пользе логики. При наличии правовой целесобразности..

[tfomin]

- Угу... Ну, видимо, товарищу не повезло, ему попался не очень хороший преподаватель по логике, котopый не объяснил ему важность этой науки, или он плохо слушал лекции.

Это от препода может вообще не зависеть, плюс лекции не самый хороший формат преподавания.

[tfomin]

Если исходить из моего опыта учебы, то групповые занятия. Если уж лекции, то хотя бы в их формате.

[tfomin]

- студенты могут задавать вопросы по ходу лекции.

Или спать в располагающей к этому делу атмосфере аудитории, куда набьют триста человек, под убаюкивание препода, в которое трансформируется его чтение, ряда примерно так с четвертого (в амфитеатре чуть выше). Насколько помню, в МЭИ и Баумана английский преподавали пять курсов (правда, лекции также использовались). Это позволяет допустить, что чисто групповые занятия хотя бы с некоторыми непрофильными предметами вполне посильны для бурсы.

[tfomin]

У меня все непрофильные гуманитарные предметы затолкали в программы первых двух лет. На лекции приводили по три-четыре курса. Я спал даже у любимых преподов, скашивало гарантированно. Плюс, существует масса других вопросов, с которыми в настоящее время вряд ли работают вообще (хотя нет, некоторыми даже очень занимаются, но вектор деятельности направлен в противоположную сторону).

Re: Или спать в располагающей к этому делу атмосфере ауд

[ext_1287194]

> Да, и такое случается :). Но аудитория нa 300 человек - это для андергрэдов, у грэдов

>> Не нужно переносить североамериканские реалии на СССР или Россию. Когда читает Ландау - аудитория набивается битков - даже аспирантами.

> как правило, занятия проходят в формате группы на 10-15, максимум 20 человек, но 20 редко

>> Попробую угадать - MBA?

Re: >> Попробую угадать - MBA?

[ext_1287194]

> Почему именно МБА?:)

>> Стереотипы соотвествующие. Представления о том, как бывает в естесственнонаучных направлениях, очевидно, нет

> по любой специальности так, если это graduate courses.

>> Поясняю на пальцах - в серьезных конторах, базовые дисциплины читают мировые светилы, невозможно ее отмасштабировать, потому лекции чандрасекары и ли с янгами читают огромным аудиториям, заменить такого лектора некем.

А практические занятия ведутся кем угодно. Но лекции - в огромных залах.

А мутотень мбашную, которую все равно кому читать - стандартизированный материал - можно вот так как у вас. Ясно?

[itsitizen]

Существует 4-ре ступени познания:
1. Неосознанное незнание.
2. Осознанное незнание.
3. Осознанное знание.
4. Неосознанное знание.

Лекции - это перевод человека и состояния 1 в состояние 2. Для продвинутых, возможно, отчасти в состояние 3.
Работа на самподготовке - состояние 3.
Практические занятия, групповые, семинары, лабораторные - это все закрепление состояния 3.

Многократное применение в практической деятельности - состояние 4.

Как-то так.

Лекции хороши тем, что в них дается КАРКАС, состоящий из освещения дидактических единиц.
От преподавательского мастерства лектора многое, конечно, зависит.
Однако уповать надо на себя и на другие виды занятий. И работать, работать, работать... над своими знаниями :-)

К сожалению, сейчас я заметил, что самподготовка, как вид учебы если и применяется, то крайне редко. Отсюда и поверхностные знания, если таковые вообще имеются.

[tfomin]

Тут не все однозначно

[itsitizen]

"вроде не самые глупые, а в голову не лезет"
Интернет и прочие современные прибамбасы - это не причина. Это условия. Которые легко можно было бы повернуть и на пользу.
ПРИЧИНА - слабая школьная подготовка.
ЗНАНИЯ (особенно в инженерном ВУЗе) - как слоеный пирог - каждый слой несет свою частичку "вкуса". "Выдернув" слой (пропустив дидактическую единицу или, что хуже, тему) - получаешь "невкусный пирог" в целом (брешь в знаниях и, как следствие, в понимании следующей темы).

"три академ часа плюс ночью разрешали ботанить"

Стало быть, ведомственный ВУЗ. Например, МО.