(no subject)
Понравилась статья о культуре обучения и ошибках преподавания, в которой критикуется "иезуитская" модель обучения в чешских школах.
Украинская система обучения весьма подобна (с той разницей, что не только ученики, но и учителя часто не хотят забивать себе голову требуемым количеством информации).
„Toto školství vychází z rakousko-uherského, potažmo pruského, napoleonského a jezuitského modelu. Zastává názor, že existuje množina vědomostí, kterou musí obsáhnout každý student. Americký model vyžaduje základní objem znalostí, ale nad ně staví lidskou individualitu, která se musí rozvíjet. Proto se v Česku rodí tolik úředníků a v Americe tolik laureátů Nobelových cen.“ Andy Lass, americký profesor kulturní antropologie, v dětství žijící v Československu
Сейчас на Курсере слушаю большое количество штатовских и канадских курсов (в основном статистика и биоинформатика), очень нравится подход, в котором цель не статическая (запихнуть в голову ученика возможно больше данных), а динамическая (дать основу для самостоятельной работы и спровоцировать процесс самостоятельного осмысления реальности).
Украинская система обучения весьма подобна (с той разницей, что не только ученики, но и учителя часто не хотят забивать себе голову требуемым количеством информации).
„Toto školství vychází z rakousko-uherského, potažmo pruského, napoleonského a jezuitského modelu. Zastává názor, že existuje množina vědomostí, kterou musí obsáhnout každý student. Americký model vyžaduje základní objem znalostí, ale nad ně staví lidskou individualitu, která se musí rozvíjet. Proto se v Česku rodí tolik úředníků a v Americe tolik laureátů Nobelových cen.“ Andy Lass, americký profesor kulturní antropologie, v dětství žijící v Československu
Сейчас на Курсере слушаю большое количество штатовских и канадских курсов (в основном статистика и биоинформатика), очень нравится подход, в котором цель не статическая (запихнуть в голову ученика возможно больше данных), а динамическая (дать основу для самостоятельной работы и спровоцировать процесс самостоятельного осмысления реальности).