Школа как наказание
А вчера опять вспоминали с женой, что мы полезного почерпнули из школы. Пришли к выводу, что до обидного мало.
К примеру, "занимательная физика" дала мне в разы больше, чем весь школьный курс. Сведения по биологии, истории, географии и т.д. в основном были почерпнуты не из школьных учебников. Химия.. вот жена многое помнит (хотя она химию учила и в меде), а я - разве что совсем базовые понятия, что кислота нейтрализуется щёлочью и т.д.
А точные науки... единственное, зачем они мне пригодились - дали возможность поступить в институт и там уже пройти реально полезные курсы - сопромата, пгс, системного программирования и еще несколько.. Причём формул и определений, как таковых, я не помню и не пользуюсь ими.
Тот же сопромат у меня в голове улёгся где-то на нижнем уровне сознания. Т.е. я смотрю на конструкцию (мостовую балку, например) и вижу её слабые места - где она разрушится при ударной нагрузке, где пойдут трещины от вибронагрузки и т.д. Совершенно не нужно для этого что-то считать, стоить эпюры и т.д.- просто это очевидно. Для меня ) Иногда даже странно, что другие этого не видят.
Да, так вот мы опять пришли к выводу, что для второклассницы пока что школа полезна именно как источник знаний, для десятиклассницы- это место для общения и социализации, и ещё немного как тренировка по внесению галочек в клеточки (aka ЕГЭ).
А вот нашей семикласснице школа уже не даст ничего, и это очевидно. Сейчас она уже умеет и знает очень многое в тех областях которые её интересуют. Но ей в силу личных особенностей и предпочтений совершенно не нужны высшее образование и точные науки на уровне её 7-го класса и дальше.
До этого года мы раздумывали над удалённым форматом обучения , но вынужденный карантинный эксперимент показал, что это тоже не вариант.
Остаётся либо нарушить закон и просто забрать её из школы в никуда, возложив образование полностью на свои плечи, либо оставить её в школе и понимать, что это время будет полностью потеряно, более того - приведёт к обострению старых хронических заболеваний и появлению новых. Тяжёлый выбор...
К примеру, "занимательная физика" дала мне в разы больше, чем весь школьный курс. Сведения по биологии, истории, географии и т.д. в основном были почерпнуты не из школьных учебников. Химия.. вот жена многое помнит (хотя она химию учила и в меде), а я - разве что совсем базовые понятия, что кислота нейтрализуется щёлочью и т.д.
А точные науки... единственное, зачем они мне пригодились - дали возможность поступить в институт и там уже пройти реально полезные курсы - сопромата, пгс, системного программирования и еще несколько.. Причём формул и определений, как таковых, я не помню и не пользуюсь ими.
Тот же сопромат у меня в голове улёгся где-то на нижнем уровне сознания. Т.е. я смотрю на конструкцию (мостовую балку, например) и вижу её слабые места - где она разрушится при ударной нагрузке, где пойдут трещины от вибронагрузки и т.д. Совершенно не нужно для этого что-то считать, стоить эпюры и т.д.- просто это очевидно. Для меня ) Иногда даже странно, что другие этого не видят.
Да, так вот мы опять пришли к выводу, что для второклассницы пока что школа полезна именно как источник знаний, для десятиклассницы- это место для общения и социализации, и ещё немного как тренировка по внесению галочек в клеточки (aka ЕГЭ).
А вот нашей семикласснице школа уже не даст ничего, и это очевидно. Сейчас она уже умеет и знает очень многое в тех областях которые её интересуют. Но ей в силу личных особенностей и предпочтений совершенно не нужны высшее образование и точные науки на уровне её 7-го класса и дальше.
До этого года мы раздумывали над удалённым форматом обучения , но вынужденный карантинный эксперимент показал, что это тоже не вариант.
Остаётся либо нарушить закон и просто забрать её из школы в никуда, возложив образование полностью на свои плечи, либо оставить её в школе и понимать, что это время будет полностью потеряно, более того - приведёт к обострению старых хронических заболеваний и появлению новых. Тяжёлый выбор...