Колыбельная маме...
Сижу накануне "детского" приема. Завтра ко мне придут "новые" мама с сыном. Начинаю вспоминать свой опыт общения с родителями клиентов. И когда думаю про них, крутится у меня эта дурацкая колыбельная - " ай!-лю-ли-лю-ли-лю-ли!, ай!-лю-ли-лю-ли-лю-ли!" Веселые мысли меня посещают, когда я работаю с детьми. Мысли про то, что я делаю с родителями. Как я, часто, их "убаюкиваю".
То есть не работаю с ними, как с клиентами, ибо клиенты-то у меня дети и это обговаривается отдельно - что родитель поначалу присутствует на сессиях, а потом когда ребенок освоится - делает так, как ему больше нравится(или сидит или гуляет).
Поэтому с детьми я работаю. А присутствующих родителей я "баюкаю".
Выглядит это примерно так…
Приходит ко мне мама с сыном. К слову - САМЫЕ частые "пары" у меня в кабинете. Мы знакомимся.
-Здравствуйте, присаживайтесь. Меня зовут Александра Ивановна\меня зовут Александра.
-Здравствуйте. Мы к вам из-за страхов(тиков, плохого поведения, кошмаров…).
Рассказывает историю, анамнез. Ребенок изучает кабинет или тискает игрушки.
- Да, хорошо. А...? Задаю уточняющие вопросы и начинаю уже изучать "версию ребенка". То есть то, что он мне сообщает, вербально-не вербально поведением, в рассказах, ответах, рисунках и прочем.
При этом хребтиной чувствуя как напрягается родитель, плохо или по-своему понимающий что же такое я делаю, насколько все хорошо-плохо и не надо ли вмешаться. Время от времени "выныриваю" что бы ободряюще посмотреть на родителя. "Ай! Лю-ли-лю-ли-лю-ли!"(но это еще так, прелюдия к основным "баинькам").
С течением времени напряжение ребенка постепенно уходит, он осваивается, а мамино наоборот. Потому что близится конец сессии и "вердикт специалиста". И вот - основные "баиньки"! Последние 10-15 минут первой сессии я рассказываю маме в очень корректной и без оценочной форме свои идеи насчет ситуации и дальнейшей работы. И у меня получается какая-то колыбельная родительскому ужасу, который она переживает. И смех и грех.
Я понимаю, вы переживаете... Да, у ребенка страхи, но такое бывает часто. Для данного возраста "Ай! Лю-ли-лю-ли-лю-ли!". Да, часто на это сильно влияет обстановка в семье и контакт родителей, но вы молодцы что делаете все что бы помочь ребенку. "Ай! Лю-ли-лю-ли-лю-ли!" В данном случае мы начнем с … и "Ай! Лю-ли-лю-ли-лю-ли!", а вы в свою очередь дома будете делать ….Ваши чувства очень важны при этом... "Ай! Лю-ли-лю-ли-лю-ли!" Да в анамнезе было много событий которые могли негативно отразится и усугубить ситуацию, но у него есть замечательный ресурс вашей любви. "Ай! Лю-ли-лю-ли-лю-ли!" и т.д.
Зачем я это делаю? Для родителя. Для ребенка. Для себя.
Работа, по моим ощущениям, начинается по нормальному тогда когда родитель "выдыхает", расслабляется в кресле и перестает "фонить". Тогда, когда он максимально мягко, но пассивно включается в работу. И эти "колыбельные маме" мой способ поддержания вытесненной фигуры переживаний родителя. Возможность присутствия всех в кабинете без игнорирования - ребенка, его чувств, меня, моих чувств, мамы и фигуры переживаний мамы. И тогда это то "масло", на котором проходит сессия. И без этого работа кажется обрывочной, нецелостной. Хоть и договариваемся мы совсем о другом формате.
То есть не работаю с ними, как с клиентами, ибо клиенты-то у меня дети и это обговаривается отдельно - что родитель поначалу присутствует на сессиях, а потом когда ребенок освоится - делает так, как ему больше нравится(или сидит или гуляет).
Поэтому с детьми я работаю. А присутствующих родителей я "баюкаю".
Выглядит это примерно так…
Приходит ко мне мама с сыном. К слову - САМЫЕ частые "пары" у меня в кабинете. Мы знакомимся.
-Здравствуйте, присаживайтесь. Меня зовут Александра Ивановна\меня зовут Александра.
-Здравствуйте. Мы к вам из-за страхов(тиков, плохого поведения, кошмаров…).
Рассказывает историю, анамнез. Ребенок изучает кабинет или тискает игрушки.
- Да, хорошо. А...? Задаю уточняющие вопросы и начинаю уже изучать "версию ребенка". То есть то, что он мне сообщает, вербально-не вербально поведением, в рассказах, ответах, рисунках и прочем.
При этом хребтиной чувствуя как напрягается родитель, плохо или по-своему понимающий что же такое я делаю, насколько все хорошо-плохо и не надо ли вмешаться. Время от времени "выныриваю" что бы ободряюще посмотреть на родителя. "Ай! Лю-ли-лю-ли-лю-ли!"(но это еще так, прелюдия к основным "баинькам").
С течением времени напряжение ребенка постепенно уходит, он осваивается, а мамино наоборот. Потому что близится конец сессии и "вердикт специалиста". И вот - основные "баиньки"! Последние 10-15 минут первой сессии я рассказываю маме в очень корректной и без оценочной форме свои идеи насчет ситуации и дальнейшей работы. И у меня получается какая-то колыбельная родительскому ужасу, который она переживает. И смех и грех.
Я понимаю, вы переживаете... Да, у ребенка страхи, но такое бывает часто. Для данного возраста "Ай! Лю-ли-лю-ли-лю-ли!". Да, часто на это сильно влияет обстановка в семье и контакт родителей, но вы молодцы что делаете все что бы помочь ребенку. "Ай! Лю-ли-лю-ли-лю-ли!" В данном случае мы начнем с … и "Ай! Лю-ли-лю-ли-лю-ли!", а вы в свою очередь дома будете делать ….Ваши чувства очень важны при этом... "Ай! Лю-ли-лю-ли-лю-ли!" Да в анамнезе было много событий которые могли негативно отразится и усугубить ситуацию, но у него есть замечательный ресурс вашей любви. "Ай! Лю-ли-лю-ли-лю-ли!" и т.д.
Зачем я это делаю? Для родителя. Для ребенка. Для себя.
Работа, по моим ощущениям, начинается по нормальному тогда когда родитель "выдыхает", расслабляется в кресле и перестает "фонить". Тогда, когда он максимально мягко, но пассивно включается в работу. И эти "колыбельные маме" мой способ поддержания вытесненной фигуры переживаний родителя. Возможность присутствия всех в кабинете без игнорирования - ребенка, его чувств, меня, моих чувств, мамы и фигуры переживаний мамы. И тогда это то "масло", на котором проходит сессия. И без этого работа кажется обрывочной, нецелостной. Хоть и договариваемся мы совсем о другом формате.